國立虎尾科技大學 |

Längenkonzepte von Kindern im Elementarbereich

Record Type:	Language materials, printed : Monograph/item
Title/Author:	Längenkonzepte von Kindern im Elementarbereich/ von Johanna Zöllner.
Author:	Zöllner, Johanna.
Description:	XVII, 218 S. 98 Abb., 13 Abb. in Farbe.online resource. :
Contained By:	Springer Nature eBook
Subject:	Mathematics—Study and teaching . -
Online resource:	https://doi.org/10.1007/978-3-658-27671-3
ISBN:	9783658276713

Längenkonzepte von Kindern im Elementarbereich
Zöllner, Johanna.

Längenkonzepte von Kindern im Elementarbereich[electronic resource] /von Johanna Zöllner. - 1st ed. 2020. - XVII, 218 S. 98 Abb., 13 Abb. in Farbe.online resource.

Der Begriff „Länge“ -- Komponenten von Längenkonzepten als Gegenstand empirischer Forschung -- Vorgehensweisen von Kindern in Anforderungssituationen zum Vergleichen und Messen -- Detaillierte Kategorienschemata zur Auswertung und Beurteilung -- Implikationen für Praxis und Forschung.

Der alltägliche Umgang mit Längen spielt für Kinder im Elementarbereich eine bedeutende Rolle und birgt reiches mathematisches Förderpotenzial. Dennoch stehen Längen selten im Fokus der frühen mathematischen Bildung. Johanna Zöllner entwickelt auf theoretischer und empirischer Basis ein Modell, das Längenkonzepte als komplexes Zusammenspiel vielfältiger Komponenten beschreibt, die im mentalen sowie im handelnden Umgang mit Längen zum Tragen kommen. Ein umfassendes Verständnis dieser Komponenten ist grundlegend für eine adäquate Unterstützung der Kinder beim Aufbau von Längenkonzepten. Die Studie bietet wertvolle Erkenntnisse für die Gestaltung von Lehr- und Lernumgebungen, zudem eröffnen detaillierte Auswertungskategorien Diagnosemöglichkeiten und bilden eine Basis für die weitere wissenschaftliche Auseinandersetzung mit Größenkonzepten. Der Inhalt Der Begriff „Länge“ Komponenten von Längenkonzepten als Gegenstand empirischer Forschung Vorgehensweisen von Kindern in Anforderungssituationen zum Vergleichen und Messen Detaillierte Kategorienschemata zur Auswertung und Beurteilung Implikationen für Praxis und Forschung Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik Fach- und Lehrkräfte im Elementar-, Primar- und Sekundarbereich sowie ihre Aus- und Fortbildenden Die Autorin Johanna Zöllner forscht und lehrt am Institut für Mathematik und Informatik der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe. Sie promovierte bei Prof. Dr. Christiane Benz.

ISBN: 9783658276713

Standard No.: 10.1007/978-3-658-27671-3doiSubjects--Topical Terms:

1253684
Mathematics—Study and teaching .

LC Class. No.: LC8-6691

Dewey Class. No.: 370

Längenkonzepte von Kindern im Elementarbereich
LDR:03007nam a22003615i 4500 001 1026556
003 DE-He213
005 20200711112925.0
007 cr nn 008mamaa
008 210318s2020 gw | s |||| 0|ger d
020 $a 9783658276713 $9 978-3-658-27671-3
024 7 $a 10.1007/978-3-658-27671-3 $2 doi
035 $a 978-3-658-27671-3
050 4 $a LC8-6691
072 7 $a JNU $2 bicssc
072 7 $a EDU029010 $2 bisacsh
072 7 $a JNU $2 thema
072 7 $a PB $2 thema
082 0 4 $a 370 $2 23
100 1 $a Zöllner, Johanna. $e editor. $4 aut $4 http://id.loc.gov/vocabulary/relators/aut $3 1286814
245 1 0 $a Längenkonzepte von Kindern im Elementarbereich $h [electronic resource] / $c von Johanna Zöllner.
250 $a 1st ed. 2020.
264 1 $a Wiesbaden : $b Springer Fachmedien Wiesbaden : $b Imprint: Springer Spektrum, $c 2020.
300 $a XVII, 218 S. 98 Abb., 13 Abb. in Farbe. $b online resource.
336 $a text $b txt $2 rdacontent
337 $a computer $b c $2 rdamedia
338 $a online resource $b cr $2 rdacarrier
347 $a text file $b PDF $2 rda
505 0 $a Der Begriff „Länge“ -- Komponenten von Längenkonzepten als Gegenstand empirischer Forschung -- Vorgehensweisen von Kindern in Anforderungssituationen zum Vergleichen und Messen -- Detaillierte Kategorienschemata zur Auswertung und Beurteilung -- Implikationen für Praxis und Forschung.
520 $a Der alltägliche Umgang mit Längen spielt für Kinder im Elementarbereich eine bedeutende Rolle und birgt reiches mathematisches Förderpotenzial. Dennoch stehen Längen selten im Fokus der frühen mathematischen Bildung. Johanna Zöllner entwickelt auf theoretischer und empirischer Basis ein Modell, das Längenkonzepte als komplexes Zusammenspiel vielfältiger Komponenten beschreibt, die im mentalen sowie im handelnden Umgang mit Längen zum Tragen kommen. Ein umfassendes Verständnis dieser Komponenten ist grundlegend für eine adäquate Unterstützung der Kinder beim Aufbau von Längenkonzepten. Die Studie bietet wertvolle Erkenntnisse für die Gestaltung von Lehr- und Lernumgebungen, zudem eröffnen detaillierte Auswertungskategorien Diagnosemöglichkeiten und bilden eine Basis für die weitere wissenschaftliche Auseinandersetzung mit Größenkonzepten. Der Inhalt Der Begriff „Länge“ Komponenten von Längenkonzepten als Gegenstand empirischer Forschung Vorgehensweisen von Kindern in Anforderungssituationen zum Vergleichen und Messen Detaillierte Kategorienschemata zur Auswertung und Beurteilung Implikationen für Praxis und Forschung Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik Fach- und Lehrkräfte im Elementar-, Primar- und Sekundarbereich sowie ihre Aus- und Fortbildenden Die Autorin Johanna Zöllner forscht und lehrt am Institut für Mathematik und Informatik der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe. Sie promovierte bei Prof. Dr. Christiane Benz.
650 0 $a Mathematics—Study and teaching . $3 1253684
650 0 $a Child development. $3 554713
650 0 $a Learning. $3 555256
650 0 $a Instruction. $3 1253701
650 1 4 $a Mathematics Education. $3 671509
650 2 4 $a Early Childhood Education. $3 1112548
650 2 4 $a Learning & Instruction. $3 670152
710 2 $a SpringerLink (Online service) $3 593884
773 0 $t Springer Nature eBook
776 0 8 $i Printed edition: $z 9783658276706
856 4 0 $u https://doi.org/10.1007/978-3-658-27671-3
912 $a ZDB-2-ESA
950 $a Education and Social Work (German Language) (SpringerNature-42733)