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Begründungsprozesse im Kontext von (digitalen) Medien im Mathematikunterricht = Wissensentwicklung auf der Grundlage empirischer Settings /

Record Type:	Language materials, printed : Monograph/item
Title/Author:	Begründungsprozesse im Kontext von (digitalen) Medien im Mathematikunterricht/ von Frederik Dilling.
Reminder of title:	Wissensentwicklung auf der Grundlage empirischer Settings /
Author:	Dilling, Frederik.
Description:	XX, 382 S. 62 Abb., 10 Abb. in Farbe.online resource. :
Contained By:	Springer Nature eBook
Subject:	Mathematics. -
Online resource:	https://doi.org/10.1007/978-3-658-36636-0
ISBN:	9783658366360

Begründungsprozesse im Kontext von (digitalen) Medien im Mathematikunterricht = Wissensentwicklung auf der Grundlage empirischer Settings /
Dilling, Frederik.

Begründungsprozesse im Kontext von (digitalen) Medien im MathematikunterrichtWissensentwicklung auf der Grundlage empirischer Settings /[electronic resource] :von Frederik Dilling. - 1st ed. 2022. - XX, 382 S. 62 Abb., 10 Abb. in Farbe.online resource. - MINTUS – Beiträge zur mathematisch-naturwissenschaftlichen Bildung,2661-8079. - MINTUS – Beiträge zur mathematisch-naturwissenschaftlichen Bildung,.

1. Einleitung -- 2. Konstruktivistische Lerntheorie -- 3. Auffassungen von Mathematik -- 4. Begründungen in einer formalistischen und empirischen Mathematik -- 5. Empirische Settings und digitale Medien -- 6. Forschungsdesign -- 7. Begründung auf der Grundlage einer Schulbuchabbildung -- 8. Der Integraph – Begründung auf der Grundlage eines mathematischen Zeichengerätes -- 9. Das Applet Integrator – Begründung auf der Grundlage von Dynamischer Geometrie-Software -- 10. Die App Calcflow – Begründung auf der Grundlage einer Virtual-Reality-Umgebung zur Analysis -- 11. Begründung auf der Grundlage der 3D-Druck-Technologie -- 12. Fazit.

Das vorliegende Buch beschäftigt sich mit Begründungsprozessen von Schüler*innen auf der Grundlage empirischer Settings. Hierunter werden Lernumgebungen verstanden, in denen empirische Objekte im Sinne des wissenschaftstheoretischen Strukturalismus eine bedeutende Rolle spielen. Zu diesem Zweck wird ein theoretisches Modell entwickelt (CSC-Modell) und in Fallstudien zur Beschreibung von Lernprozessen von Schüler*innen mit verschiedenen (digitalen) Medien angewendet. Der Autor Frederik Dilling ist wissenschaftlicher Mitarbeiter in der Fachgruppe für Mathematikdidaktik der Universität Siegen. Seine Forschungsschwerpunkte sind digitale Medien und Interdisziplinarität im Mathematikunterricht und der Mathematiklehrer*innenbildung.

ISBN: 9783658366360

Standard No.: 10.1007/978-3-658-36636-0doiSubjects--Topical Terms:

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