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Geometrisches Begriffsverständnis in der frühen Bildung = Eine Interviewstudie zu den Begriffen Vier- und Dreieck bei Kindergartenkindern /

Record Type:	Language materials, printed : Monograph/item
Title/Author:	Geometrisches Begriffsverständnis in der frühen Bildung/ von Elisabeth Unterhauser.
Reminder of title:	Eine Interviewstudie zu den Begriffen Vier- und Dreieck bei Kindergartenkindern /
Author:	Unterhauser, Elisabeth.
Description:	XX, 564 S. 168 Abb.online resource. :
Contained By:	Springer Nature eBook
Subject:	Mathematics—Study and teaching . -
Online resource:	https://doi.org/10.1007/978-3-658-28590-6
ISBN:	9783658285906

Geometrisches Begriffsverständnis in der frühen Bildung = Eine Interviewstudie zu den Begriffen Vier- und Dreieck bei Kindergartenkindern /
Unterhauser, Elisabeth.

Geometrisches Begriffsverständnis in der frühen BildungEine Interviewstudie zu den Begriffen Vier- und Dreieck bei Kindergartenkindern /[electronic resource] :von Elisabeth Unterhauser. - 1st ed. 2020. - XX, 564 S. 168 Abb.online resource. - Studien zur theoretischen und empirischen Forschung in der Mathematikdidaktik,2523-8604. - Studien zur theoretischen und empirischen Forschung in der Mathematikdidaktik,.

Vier- und Dreieck als geometrische Begriffe -- Theorien der Begriffsbildung -- Empirische Erkenntnisse zu den Begriffen Vier- und Dreieck -- Interviewstudie und Ergebnisse zum Verständnis der Begriffe Vier- und Dreieck -- Kritische Reflexion der Interviewstudie und zusammenfassende Diskussion der Ergebnisse.

Elisabeth Unterhauser untersucht ausgehend von umfassenden theoretischen Überlegungen mittels einer Interviewstudie mit 120 Kinder zwischen vier und sechs Jahren frühe geometrische Begriffsbildungsprozesse. Sie kombiniert Forschungsansätze entsprechend des Mixed-Methods-Designs und entwickelt eine neue Art der Analyse kindlicher Begründungen, die zeigt, dass das Verständnis der Begriffe Vier- und Dreieck bereits im Elementarbereich sehr heterogen ist. Für beide Begriffe ermittelt die Autorin statistisch inhaltlich ähnliche Begriffsverständnistypen, die als Orientierung für die didaktische Gestaltung anschlussfähiger Begriffsbildungsprozesse im Elementarbereich sowie als Diagnoseinstrument genutzt werden können. Der Inhalt Vier- und Dreieck als geometrische Begriffe Theorien der Begriffsbildung Empirische Erkenntnisse zu den Begriffen Vier- und Dreieck Interviewstudie und Ergebnisse zum Verständnis der Begriffe Vier- und Dreieck Kritische Reflexion der Interviewstudie und zusammenfassende Diskussion der Ergebnisse Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik mit dem Schwerpunkt Frühe Bildung / Elementarpädagogik Pädagoginnen und Pädagogen im Elementar- und Primarbereich Die Autorin Elisabeth Unterhauser studierte Sonderpädagogik mit dem Schwerpunkt Lernbehindertenpädagogik an der Ludwig-Maximilians-Universität München und promovierte als wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Osnabrück in der AG Mathematikdidaktik bei Prof. Dr. Hedwig Gasteiger im Bereich der frühen geometrischen Begriffsbildung.

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