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自20世紀30年代教育評價在國外作為一種專業活動興起以來, 一直受到政府, 社會和學校的普遍重視, 許多國家把它作為完善教育政策方案, 改革教育管理體制, 核定教育機構辦學效能, 評定個人工作績效, 提高教育質量的重要手段. 正如加德納所言: "過去和現在我都相信評估對於教育是最有力的手段. "此間, 教育評價研究也方興未艾, 新的教育評價理論和方法也相繼問世, 教育評價研究已成為當代教育科學研究的三大領域之一. 在我國, 具有現代意義的教育評價研究和實踐肇始於20世紀80年代, 經歷了改造移植, 活躍規範與創新發展的三個階段, 已基本形成了具有中國特色的教育評價體系. |