國立虎尾科技大學 |

Sichtweisen von Grundschulkindern auf negative Zahlen = Metaphernanalytisch orientierte Erkundungen im Rahmen didaktischer Rekonstruktion /

Record Type:	Language materials, printed : Monograph/item
Title/Author:	Sichtweisen von Grundschulkindern auf negative Zahlen/ von Christian Rütten.
Reminder of title:	Metaphernanalytisch orientierte Erkundungen im Rahmen didaktischer Rekonstruktion /
Author:	Rütten, Christian.
Description:	XVI, 336 S. 57 Abb.online resource. :
Contained By:	Springer Nature eBook
Subject:	Mathematics—Study and teaching . -
Online resource:	https://doi.org/10.1007/978-3-658-14196-7
ISBN:	9783658141967

Sichtweisen von Grundschulkindern auf negative Zahlen = Metaphernanalytisch orientierte Erkundungen im Rahmen didaktischer Rekonstruktion /
Rütten, Christian.

Sichtweisen von Grundschulkindern auf negative ZahlenMetaphernanalytisch orientierte Erkundungen im Rahmen didaktischer Rekonstruktion /[electronic resource] :von Christian Rütten. - 1st ed. 2016. - XVI, 336 S. 57 Abb.online resource. - Essener Beiträge zur Mathematikdidaktik,2509-3169 . - Essener Beiträge zur Mathematikdidaktik,.

Grundschulkinder und negative Zahlen -- Konzeptuelle Metaphern und Mathematik -- Erkundungen von Lernerperspektiven.

Christian Rütten untersucht in seiner Studie, welche Vorstellungen Grundschulkinder bzgl. negativer Zahlen vor deren unterrichtlicher Thematisierung mitbringen und in welcher Beziehung diese zu fachlichen Sichtweisen wie Zahlengeraden- oder Äquivalenzklassenmodellen stehen. Als Forschungsrahmen dient das Modell der didaktischen Rekonstruktion mit den zentralen Untersuchungsaufgaben: fachliche Klärung, Erfassen der Lernerperspektive und didaktische Strukturierung. Zur Erfassung der Lernerperspektive beleuchtet der Autor psychologische und mathematikdidaktische Perspektiven und verortet die Lernerperspektive in der kognitiven Schichtenstruktur. Besondere Bedeutung misst er hierbei Metaphern als kognitiven Strukturen bei und entwickelt dementsprechend eine rekonstruktive Metaphernanalyse als Auswertungsmethode. Eine empirische Untersuchung mit über 500 Grundschulkindern zeigt ein breites Spektrum an vorunterrichtlichen Vorstellungen bzgl. negativer Zahlen und eröffnet Perspektiven für unterrichtliche Gestaltung und weitere Forschungskontexte. Der Inhalt Grundschulkinder und negative Zahlen Konzeptuelle Metaphern und Mathematik Erkundungen von Lernerperspektiven Die Zielgruppen Forschende, Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik und der Erziehungswissenschaft Lehrkräfte, die in Lehreraus- und -fortbildung tätig sind Der Autor Dr. Christian Rütten ist Studienrat im Hochschuldienst an der Fakultät für Mathematik der Universität Duisburg-Essen. Er ist dort in der Lehrerausbildung tätig und promovierte in der Mathematikdidaktik bei Prof. Dr. Petra Scherer. .

ISBN: 9783658141967

Standard No.: 10.1007/978-3-658-14196-7doiSubjects--Topical Terms:

1253684
Mathematics—Study and teaching .

LC Class. No.: LC8-6691

Dewey Class. No.: 370

Sichtweisen von Grundschulkindern auf negative Zahlen = Metaphernanalytisch orientierte Erkundungen im Rahmen didaktischer Rekonstruktion /
LDR:03069nam a22003735i 4500 001 979636
003 DE-He213
005 20200713141212.0
007 cr nn 008mamaa
008 201211s2016 gw | s |||| 0|ger d
020 $a 9783658141967 $9 978-3-658-14196-7
024 7 $a 10.1007/978-3-658-14196-7 $2 doi
035 $a 978-3-658-14196-7
050 4 $a LC8-6691
072 7 $a JNU $2 bicssc
072 7 $a EDU029010 $2 bisacsh
072 7 $a JNU $2 thema
072 7 $a PB $2 thema
082 0 4 $a 370 $2 23
100 1 $a Rütten, Christian. $e author. $4 aut $4 http://id.loc.gov/vocabulary/relators/aut $3 1272685
245 1 0 $a Sichtweisen von Grundschulkindern auf negative Zahlen $h [electronic resource] : $b Metaphernanalytisch orientierte Erkundungen im Rahmen didaktischer Rekonstruktion / $c von Christian Rütten.
250 $a 1st ed. 2016.
264 1 $a Wiesbaden : $b Springer Fachmedien Wiesbaden : $b Imprint: Springer Spektrum, $c 2016.
300 $a XVI, 336 S. 57 Abb. $b online resource.
336 $a text $b txt $2 rdacontent
337 $a computer $b c $2 rdamedia
338 $a online resource $b cr $2 rdacarrier
347 $a text file $b PDF $2 rda
490 1 $a Essener Beiträge zur Mathematikdidaktik, $x 2509-3169
505 0 $a Grundschulkinder und negative Zahlen -- Konzeptuelle Metaphern und Mathematik -- Erkundungen von Lernerperspektiven.
520 $a Christian Rütten untersucht in seiner Studie, welche Vorstellungen Grundschulkinder bzgl. negativer Zahlen vor deren unterrichtlicher Thematisierung mitbringen und in welcher Beziehung diese zu fachlichen Sichtweisen wie Zahlengeraden- oder Äquivalenzklassenmodellen stehen. Als Forschungsrahmen dient das Modell der didaktischen Rekonstruktion mit den zentralen Untersuchungsaufgaben: fachliche Klärung, Erfassen der Lernerperspektive und didaktische Strukturierung. Zur Erfassung der Lernerperspektive beleuchtet der Autor psychologische und mathematikdidaktische Perspektiven und verortet die Lernerperspektive in der kognitiven Schichtenstruktur. Besondere Bedeutung misst er hierbei Metaphern als kognitiven Strukturen bei und entwickelt dementsprechend eine rekonstruktive Metaphernanalyse als Auswertungsmethode. Eine empirische Untersuchung mit über 500 Grundschulkindern zeigt ein breites Spektrum an vorunterrichtlichen Vorstellungen bzgl. negativer Zahlen und eröffnet Perspektiven für unterrichtliche Gestaltung und weitere Forschungskontexte. Der Inhalt Grundschulkinder und negative Zahlen Konzeptuelle Metaphern und Mathematik Erkundungen von Lernerperspektiven Die Zielgruppen Forschende, Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik und der Erziehungswissenschaft Lehrkräfte, die in Lehreraus- und -fortbildung tätig sind Der Autor Dr. Christian Rütten ist Studienrat im Hochschuldienst an der Fakultät für Mathematik der Universität Duisburg-Essen. Er ist dort in der Lehrerausbildung tätig und promovierte in der Mathematikdidaktik bei Prof. Dr. Petra Scherer. .
650 0 $a Mathematics—Study and teaching . $3 1253684
650 0 $a Teaching. $3 555255
650 0 $a Learning. $3 555256
650 0 $a Instruction. $3 1253701
650 1 4 $a Mathematics Education. $3 671509
650 2 4 $a Teaching and Teacher Education. $3 783596
650 2 4 $a Learning & Instruction. $3 670152
710 2 $a SpringerLink (Online service) $3 593884
773 0 $t Springer Nature eBook
776 0 8 $i Printed edition: $z 9783658141950
830 0 $a Essener Beiträge zur Mathematikdidaktik, $x 2509-3169 $3 1272686
856 4 0 $u https://doi.org/10.1007/978-3-658-14196-7
912 $a ZDB-2-SZR
950 $a Social Science and Law (German Language) (SpringerNature-41209)