國立虎尾科技大學 |

Mathematisches Modellieren mit dynamischer Geometrie-Software = Ergebnisse einer Interventionsstudie /

Record Type:	Language materials, printed : Monograph/item
Title/Author:	Mathematisches Modellieren mit dynamischer Geometrie-Software/ von Corinna Hankeln.
Reminder of title:	Ergebnisse einer Interventionsstudie /
Author:	Hankeln, Corinna.
Description:	XX, 349 S. 56 Abb., 10 Abb. in Farbe.online resource. :
Contained By:	Springer Nature eBook
Subject:	Mathematics—Study and teaching . -
Online resource:	https://doi.org/10.1007/978-3-658-23339-6
ISBN:	9783658233396

Mathematisches Modellieren mit dynamischer Geometrie-Software = Ergebnisse einer Interventionsstudie /
Hankeln, Corinna.

Mathematisches Modellieren mit dynamischer Geometrie-SoftwareErgebnisse einer Interventionsstudie /[electronic resource] :von Corinna Hankeln. - 1st ed. 2019. - XX, 349 S. 56 Abb., 10 Abb. in Farbe.online resource. - Studien zur theoretischen und empirischen Forschung in der Mathematikdidaktik,2523-8604. - Studien zur theoretischen und empirischen Forschung in der Mathematikdidaktik,.

Mathematisches Modellieren mit digitalen Werkzeugen -- Struktur des Komponentenmodells des Modellierens -- Auswirkungen des DGS-Einsatzes auf Modellierungskompetenzen -- Einfluss von Computer-Selbstwirksamkeitserwartungen und Einstellungen zum Lernen mit GeoGebra auf die Kompetenzentwicklung.

Corinna Hankeln untersucht, wie sich der Einsatz einer dynamischen Geometrie-Software auf den Kompetenzerwerb beim mathematischen Modellieren auswirkt. Sie stellt eine Interventionsstudie in 30 neunten Klassen vor, in der die Kompetenzentwicklung einer Gruppe, die durchgängig mit einer dynamischen Geometrie-Software arbeitet, mit einer mit Zirkel und Lineal lernenden Gruppe verglichen wird. Mithilfe der Item-Response-Theorie weist die Autorin nach, dass sich die Teilkompetenzen des Modellierens auch empirisch als unterschiedliche Leistungsdispositionen erfassen lassen. Die Befunde zeigen, dass der Einsatz eines digitalen Werkzeugs nicht unmittelbar zu einer veränderten Kompetenzentwicklung beider Gruppen führt. Differenziert nach Teilkompetenzen lassen sich aber unterschiedliche, die Kompetenzentwicklung beeinflussende Faktoren, wie etwa die Computer-Selbstwirksamkeitserwartung oder das Geschlecht der Versuchsperson, identifizieren. Der Inhalt Mathematisches Modellieren mit digitalen Werkzeugen Struktur des Komponentenmodells des Modellierens Auswirkungen des DGS-Einsatzes auf Modellierungskompetenzen Einfluss von Computer-Selbstwirksamkeitserwartungen und Einstellungen zum Lernen mit GeoGebra auf die Kompetenzentwicklung Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik Lehrerinnen und Lehrer der Sekundarstufen und ihre Aus- und Fortbildenden Die Autorin Corinna Hankeln ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Didaktik der Mathematik und Informatik der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster. .

ISBN: 9783658233396

Standard No.: 10.1007/978-3-658-23339-6doiSubjects--Topical Terms:

1253684
Mathematics—Study and teaching .

LC Class. No.: LC8-6691

Dewey Class. No.: 370

Mathematisches Modellieren mit dynamischer Geometrie-Software = Ergebnisse einer Interventionsstudie /
LDR:03215nam a22003735i 4500 001 1007900
003 DE-He213
005 20200712122656.0
007 cr nn 008mamaa
008 210106s2019 gw | s |||| 0|ger d
020 $a 9783658233396 $9 978-3-658-23339-6
024 7 $a 10.1007/978-3-658-23339-6 $2 doi
035 $a 978-3-658-23339-6
050 4 $a LC8-6691
072 7 $a JNU $2 bicssc
072 7 $a EDU029010 $2 bisacsh
072 7 $a JNU $2 thema
072 7 $a PB $2 thema
082 0 4 $a 370 $2 23
100 1 $a Hankeln, Corinna. $e author. $4 aut $4 http://id.loc.gov/vocabulary/relators/aut $3 1301700
245 1 0 $a Mathematisches Modellieren mit dynamischer Geometrie-Software $h [electronic resource] : $b Ergebnisse einer Interventionsstudie / $c von Corinna Hankeln.
250 $a 1st ed. 2019.
264 1 $a Wiesbaden : $b Springer Fachmedien Wiesbaden : $b Imprint: Springer Spektrum, $c 2019.
300 $a XX, 349 S. 56 Abb., 10 Abb. in Farbe. $b online resource.
336 $a text $b txt $2 rdacontent
337 $a computer $b c $2 rdamedia
338 $a online resource $b cr $2 rdacarrier
347 $a text file $b PDF $2 rda
490 1 $a Studien zur theoretischen und empirischen Forschung in der Mathematikdidaktik, $x 2523-8604
505 0 $a Mathematisches Modellieren mit digitalen Werkzeugen -- Struktur des Komponentenmodells des Modellierens -- Auswirkungen des DGS-Einsatzes auf Modellierungskompetenzen -- Einfluss von Computer-Selbstwirksamkeitserwartungen und Einstellungen zum Lernen mit GeoGebra auf die Kompetenzentwicklung.
520 $a Corinna Hankeln untersucht, wie sich der Einsatz einer dynamischen Geometrie-Software auf den Kompetenzerwerb beim mathematischen Modellieren auswirkt. Sie stellt eine Interventionsstudie in 30 neunten Klassen vor, in der die Kompetenzentwicklung einer Gruppe, die durchgängig mit einer dynamischen Geometrie-Software arbeitet, mit einer mit Zirkel und Lineal lernenden Gruppe verglichen wird. Mithilfe der Item-Response-Theorie weist die Autorin nach, dass sich die Teilkompetenzen des Modellierens auch empirisch als unterschiedliche Leistungsdispositionen erfassen lassen. Die Befunde zeigen, dass der Einsatz eines digitalen Werkzeugs nicht unmittelbar zu einer veränderten Kompetenzentwicklung beider Gruppen führt. Differenziert nach Teilkompetenzen lassen sich aber unterschiedliche, die Kompetenzentwicklung beeinflussende Faktoren, wie etwa die Computer-Selbstwirksamkeitserwartung oder das Geschlecht der Versuchsperson, identifizieren. Der Inhalt Mathematisches Modellieren mit digitalen Werkzeugen Struktur des Komponentenmodells des Modellierens Auswirkungen des DGS-Einsatzes auf Modellierungskompetenzen Einfluss von Computer-Selbstwirksamkeitserwartungen und Einstellungen zum Lernen mit GeoGebra auf die Kompetenzentwicklung Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik Lehrerinnen und Lehrer der Sekundarstufen und ihre Aus- und Fortbildenden Die Autorin Corinna Hankeln ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Didaktik der Mathematik und Informatik der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster. .
650 0 $a Mathematics—Study and teaching . $3 1253684
650 1 4 $a Mathematics Education. $3 671509
710 2 $a SpringerLink (Online service) $3 593884
773 0 $t Springer Nature eBook
776 0 8 $i Printed edition: $z 9783658233389
830 0 $a Studien zur theoretischen und empirischen Forschung in der Mathematikdidaktik, $x 2523-8604 $3 1288951
856 4 0 $u https://doi.org/10.1007/978-3-658-23339-6
912 $a ZDB-2-SZR
950 $a Social Science and Law (German Language) (SpringerNature-41209)