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Der Komplexität begegnen und Inklusion steuern = Eine Situationsanalyse zur Umsetzung von Artikel 24 der UN-BRK in Deutschland /

紀錄類型:	書目-語言資料,印刷品 : Monograph/item
正題名/作者:	Der Komplexität begegnen und Inklusion steuern/ von Julia Gasterstädt.
其他題名:	Eine Situationsanalyse zur Umsetzung von Artikel 24 der UN-BRK in Deutschland /
作者:	Gasterstädt, Julia.
面頁冊數:	XVII, 346 S. 28 Abb., 10 Abb. in Farbe.online resource. :
Contained By:	Springer Nature eBook
標題:	Education and state. -
電子資源:	https://doi.org/10.1007/978-3-658-27838-0
ISBN:	9783658278380

Der Komplexität begegnen und Inklusion steuern = Eine Situationsanalyse zur Umsetzung von Artikel 24 der UN-BRK in Deutschland /
Gasterstädt, Julia.

Der Komplexität begegnen und Inklusion steuernEine Situationsanalyse zur Umsetzung von Artikel 24 der UN-BRK in Deutschland /[electronic resource] :von Julia Gasterstädt. - 1st ed. 2019. - XVII, 346 S. 28 Abb., 10 Abb. in Farbe.online resource. - Rekonstruktive Bildungsforschung ;28. - Rekonstruktive Bildungsforschung ;4.

Rekonstruktion von Steuerungsprozessen zur Entwicklung inklusiver Strukturen in Bildungssystemen -- Situationsanalyse im Anschluss an Adele Clarke als Erweiterung der Grounded Theory Methodologie -- Kritische Reflexion der Educational Governance-Perspektive.

Julia Gasterstädt zeigt die Komplexität von Steuerungsprozessen bei der Entwicklung inklusiver Strukturen in Schulsystemen empirisch fundiert auf. Ausgangspunkt ist die Perspektive der Educational Governance-Forschung, die anhand des Forschungsgegenstandes kritisch reflektiert wird. Dabei werden Leerstellen deutlich, die mit Bezug auf die Theorie sozialer Welten und Arenen sowie die Analyse von Macht und Diskursen bearbeitet werden. Dazu folgt die Autorin methodisch der Situational Analysis nach Adele Clarke als Erweiterung der Grounded Theory Methodologie, deren deren Erkenntnispotentiale für die Analyse von Prozessen der Steuerung in Bildungssystemen aufgezeigt werden. Die Ergebnisse dieser Rekonstruktionen machen eindrücklich deutlich, wie die UN-BRK durch Akteure der Bildungsadministration reinterpretiert wird und daran anschließend innerhalb spezifischer Steuerungslogiken umgesetzt wird. Der Inhalt Rekonstruktion von Steuerungsprozessen zur Entwicklung inklusiver Strukturen in Bildungssystemen Situationsanalyse im Anschluss an Adele Clarke als Erweiterung der Grounded Theory Methodologie Kritische Reflexion der Educational Governance-Perspektive Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Erziehungswissenschaft sowie Lehramtstudierende Akteure der Bildungsadministration, Schulleitungen, Lehrkräfte Die Autorin Julia Gasterstädt ist wissenschaftliche Mitarbeiterin im Arbeitsbereich Bildung und Erziehung im Kontext sozialer Marginalisierung am Institut für Sonderpädagogik der Goethe-Universität Frankfurt/Main.

ISBN: 9783658278380

Standard No.: 10.1007/978-3-658-27838-0doiSubjects--Topical Terms:

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Education and state.

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