國立虎尾科技大學 |

Irritation als Chance = Bildung fachdidaktisch denken /

Record Type:	Language materials, printed : Monograph/item
Title/Author:	Irritation als Chance/ herausgegeben von Ingrid Bähr, Ulrich Gebhard, Claus Krieger, Britta Lübke, Malte Pfeiffer, Tobias Regenbrecht, Andrea Sabisch, Wolfgang Sting.
Reminder of title:	Bildung fachdidaktisch denken /
other author:	Bähr, Ingrid.
Description:	XV, 420 S. 1 Abb.online resource. :
Contained By:	Springer Nature eBook
Subject:	Learning. -
Online resource:	https://doi.org/10.1007/978-3-658-20293-4
ISBN:	9783658202934

Irritation als Chance = Bildung fachdidaktisch denken /
Irritation als ChanceBildung fachdidaktisch denken /[electronic resource] :herausgegeben von Ingrid Bähr, Ulrich Gebhard, Claus Krieger, Britta Lübke, Malte Pfeiffer, Tobias Regenbrecht, Andrea Sabisch, Wolfgang Sting. - 1st ed. 2019. - XV, 420 S. 1 Abb.online resource.

Theoretische Beiträge -- Empirische Beiträge der Hamburger Forschungsgruppe -- Weitere empirische Beiträge im Themenfeld.

Irritationen sind das Salz des Denkens und das Movens des Handelns. Im schulischen Alltag werden sie gegenwärtig häufig als Zumutung empfunden. Wie zeigen sie sich überhaupt? Wie kann man ihnen Raum geben, ohne sie zu instrumentalisieren? Und unter welchen Bedingungen können Irritationen produktiv und bildungsrelevant werden? Zentrale Fragen des vorliegenden Bandes sind, wie ein „irritationsfreundlicher“ Fachunterricht zu denken sein könnte, wie Irritationen dort eingebunden werden und wie sie zum Gegenstand didaktischer Reflexionen werden können. Die hier versammelten Beiträge geben sowohl Antworten aus bildungs- und erfahrungstheoretischer Perspektive als auch in Form empirischer Studien aus den Fachdidaktiken Biologie, Kunst, Sport und Theater. Der Akzent liegt darauf, die Theorie transformatorischer Bildungsprozesse didaktisch zu wenden und so einen Beitrag zur fachdidaktischen wie auch erziehungswissenschaftlichen Theoriebildung zu leisten. Der Inhalt • Theoretische Beiträge zur Irritation als Chance im Fachunterricht • Empirische Beiträge unterschiedlicher Forschungsgruppen im Themenfeld Die Zielgruppen Forschende und Lehrende an Hochschulen in den Bereichen Erziehungswissenschaft, Bildungsforschung und Fachdidaktik, Dozenten und Dozentinnen sowie Mentoren und Mentorinnen in der Lehramtsaus- und -fortbildung, Lehrkräfte an Schulen und anderen Bildungseinrichtungen Herausgegeben von Prof. Dr. Ingrid Bähr, Prof. Dr. Ulrich Gebhard, Prof. Dr. Krieger, Prof. Dr. Andrea Sabisch und Prof. Dr. Wolfgang Sting sind Hochschullehrer und -lehrerinnen am Fachbereich Erziehungswissenschaft der Universität Hamburg. Britta Lübke, Malte Pfeiffer und Tobias Regenbrecht sind wissenschaftliche Mitarbeiter und Mitarbeiterinnen am Fachbereich Erziehungswissenschaft der Universität Hamburg.

ISBN: 9783658202934

Standard No.: 10.1007/978-3-658-20293-4doiSubjects--Topical Terms:

555256
Learning.

LC Class. No.: LB5-3640

Dewey Class. No.: 371.3

Irritation als Chance = Bildung fachdidaktisch denken /
LDR:03267nam a22003615i 4500 001 1012106
003 DE-He213
005 20200711021010.0
007 cr nn 008mamaa
008 210106s2019 gw | s |||| 0|ger d
020 $a 9783658202934 $9 978-3-658-20293-4
024 7 $a 10.1007/978-3-658-20293-4 $2 doi
035 $a 978-3-658-20293-4
050 4 $a LB5-3640
072 7 $a JNT $2 bicssc
072 7 $a EDU009000 $2 bisacsh
072 7 $a JNT $2 thema
072 7 $a JMR $2 thema
082 0 4 $a 371.3 $2 23
245 1 0 $a Irritation als Chance $h [electronic resource] : $b Bildung fachdidaktisch denken / $c herausgegeben von Ingrid Bähr, Ulrich Gebhard, Claus Krieger, Britta Lübke, Malte Pfeiffer, Tobias Regenbrecht, Andrea Sabisch, Wolfgang Sting.
250 $a 1st ed. 2019.
264 1 $a Wiesbaden : $b Springer Fachmedien Wiesbaden : $b Imprint: Springer VS, $c 2019.
300 $a XV, 420 S. 1 Abb. $b online resource.
336 $a text $b txt $2 rdacontent
337 $a computer $b c $2 rdamedia
338 $a online resource $b cr $2 rdacarrier
347 $a text file $b PDF $2 rda
505 0 $a Theoretische Beiträge -- Empirische Beiträge der Hamburger Forschungsgruppe -- Weitere empirische Beiträge im Themenfeld.
520 $a Irritationen sind das Salz des Denkens und das Movens des Handelns. Im schulischen Alltag werden sie gegenwärtig häufig als Zumutung empfunden. Wie zeigen sie sich überhaupt? Wie kann man ihnen Raum geben, ohne sie zu instrumentalisieren? Und unter welchen Bedingungen können Irritationen produktiv und bildungsrelevant werden? Zentrale Fragen des vorliegenden Bandes sind, wie ein „irritationsfreundlicher“ Fachunterricht zu denken sein könnte, wie Irritationen dort eingebunden werden und wie sie zum Gegenstand didaktischer Reflexionen werden können. Die hier versammelten Beiträge geben sowohl Antworten aus bildungs- und erfahrungstheoretischer Perspektive als auch in Form empirischer Studien aus den Fachdidaktiken Biologie, Kunst, Sport und Theater. Der Akzent liegt darauf, die Theorie transformatorischer Bildungsprozesse didaktisch zu wenden und so einen Beitrag zur fachdidaktischen wie auch erziehungswissenschaftlichen Theoriebildung zu leisten. Der Inhalt • Theoretische Beiträge zur Irritation als Chance im Fachunterricht • Empirische Beiträge unterschiedlicher Forschungsgruppen im Themenfeld Die Zielgruppen Forschende und Lehrende an Hochschulen in den Bereichen Erziehungswissenschaft, Bildungsforschung und Fachdidaktik, Dozenten und Dozentinnen sowie Mentoren und Mentorinnen in der Lehramtsaus- und -fortbildung, Lehrkräfte an Schulen und anderen Bildungseinrichtungen Herausgegeben von Prof. Dr. Ingrid Bähr, Prof. Dr. Ulrich Gebhard, Prof. Dr. Krieger, Prof. Dr. Andrea Sabisch und Prof. Dr. Wolfgang Sting sind Hochschullehrer und -lehrerinnen am Fachbereich Erziehungswissenschaft der Universität Hamburg. Britta Lübke, Malte Pfeiffer und Tobias Regenbrecht sind wissenschaftliche Mitarbeiter und Mitarbeiterinnen am Fachbereich Erziehungswissenschaft der Universität Hamburg.
650 0 $a Learning. $3 555256
650 0 $a Instruction. $3 1253701
650 0 $a Teaching. $3 555255
650 0 $a Study Skills. $3 1279041
650 1 4 $a Learning & Instruction. $3 670152
650 2 4 $a Teaching and Teacher Education. $3 783596
650 2 4 $a Study and Learning Skills. $3 1139951
700 1 $a Bähr, Ingrid. $e editor. $4 edt $4 http://id.loc.gov/vocabulary/relators/edt $3 1306365
700 1 $a Gebhard, Ulrich. $e editor. $4 edt $4 http://id.loc.gov/vocabulary/relators/edt $3 1265454
700 1 $a Krieger, Claus. $e editor. $4 edt $4 http://id.loc.gov/vocabulary/relators/edt $3 1306366
700 1 $a Lübke, Britta. $e editor. $4 edt $4 http://id.loc.gov/vocabulary/relators/edt $3 1306367
700 1 $a Pfeiffer, Malte. $e editor. $4 edt $4 http://id.loc.gov/vocabulary/relators/edt $3 1306368
700 1 $a Regenbrecht, Tobias. $e editor. $4 edt $4 http://id.loc.gov/vocabulary/relators/edt $3 1306369
700 1 $a Sabisch, Andrea. $e editor. $4 edt $4 http://id.loc.gov/vocabulary/relators/edt $3 1306370
700 1 $a Sting, Wolfgang. $e editor. $4 edt $4 http://id.loc.gov/vocabulary/relators/edt $3 1306371
710 2 $a SpringerLink (Online service) $3 593884
773 0 $t Springer Nature eBook
776 0 8 $i Printed edition: $z 9783658202927
856 4 0 $u https://doi.org/10.1007/978-3-658-20293-4
912 $a ZDB-2-ESA
950 $a Education and Social Work (German Language) (SpringerNature-42733)