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Deutung dezimaler Beziehungen = Epistemologische und partizipatorische Analysen von dyadischen Interaktionen im inklusiven Mathematikunterricht /

紀錄類型:	書目-語言資料,印刷品 : Monograph/item
正題名/作者:	Deutung dezimaler Beziehungen/ von Christian Schöttler.
其他題名:	Epistemologische und partizipatorische Analysen von dyadischen Interaktionen im inklusiven Mathematikunterricht /
作者:	Schöttler, Christian.
面頁冊數:	XVI, 386 S. 37 Abb.online resource. :
Contained By:	Springer Nature eBook
標題:	Mathematics—Study and teaching . -
電子資源:	https://doi.org/10.1007/978-3-658-26771-1
ISBN:	9783658267711

Deutung dezimaler Beziehungen = Epistemologische und partizipatorische Analysen von dyadischen Interaktionen im inklusiven Mathematikunterricht /
Schöttler, Christian.

Deutung dezimaler BeziehungenEpistemologische und partizipatorische Analysen von dyadischen Interaktionen im inklusiven Mathematikunterricht /[electronic resource] :von Christian Schöttler. - 1st ed. 2019. - XVI, 386 S. 37 Abb.online resource. - Paderborner Beiträge zur Didaktik der Mathematik,2661-8591. - Paderborner Beiträge zur Didaktik der Mathematik,.

Gemeinsame Lernsituationen im inklusiven Mathematikunterricht -- Aufbau und Verständnis des Dezimalsystems -- Lernumgebungen zur Förderung des dezimalen Verständnisses -- Partizipatorisch-epistemologische Analyse -- Ergebnisse der empirischen Studie.

Christian Schöttler entwickelt und erforscht Lernumgebungen, in denen Lernende im inklusiven Mathematikunterricht mit unterschiedlichen Kompetenzen auf verschiedenen Niveaus an einem gemeinsamen Gegenstand lernen und sich fachlich austauschen können. Inhaltlich wird das Verständnis des Dezimalsystems in der unteren Sekundarstufe I gefördert. Die kooperativ ausgelegten Aufgaben initiieren Interaktionen, in denen die Lernenden gemeinsam dezimale Beziehungen aushandeln; die daraus entstehenden Deutungs- und Aushandlungsprozesse werden in der empirischen Studie analysiert. Die Ergebnisse zeigen, wie heterogene Paare miteinander interagieren und welches Verständnis des Dezimalsystems sie in ihren Deutungen zeigen. Zudem werden gemeinsame Lernsituationen für den inklusiven Mathematikunterricht konkretisiert. Der Inhalt Gemeinsame Lernsituationen im inklusiven Mathematikunterricht Aufbau und Verständnis des Dezimalsystems Lernumgebungen zur Förderung des dezimalen Verständnisses Partizipatorisch-epistemologische Analyse Ergebnisse der empirischen Studie Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik Lehrkräfte für Grundschulen, Sekundarstufe I und sonderpädagogische Förderung sowie deren Aus- und Fortbildende Der Autor Dr. Christian Schöttler lehrt und forscht in der Didaktik der Mathematik an der Universität Duisburg-Essen.

ISBN: 9783658267711

Standard No.: 10.1007/978-3-658-26771-1doiSubjects--Topical Terms:

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