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Bildungsgerechtigkeit und Anerkennung = Rekonstruktion impliziter Primate in der Kritischen Bildungstheorie Stojanovs /

Record Type:	Language materials, printed : Monograph/item
Title/Author:	Bildungsgerechtigkeit und Anerkennung/ von Kathrin te Poel.
Reminder of title:	Rekonstruktion impliziter Primate in der Kritischen Bildungstheorie Stojanovs /
Author:	te Poel, Kathrin.
Description:	XIV, 447 S. 1 Abb.online resource. :
Contained By:	Springer Nature eBook
Subject:	Learning. -
Online resource:	https://doi.org/10.1007/978-3-658-24612-9
ISBN:	9783658246129

Bildungsgerechtigkeit und Anerkennung = Rekonstruktion impliziter Primate in der Kritischen Bildungstheorie Stojanovs /
te Poel, Kathrin.

Bildungsgerechtigkeit und AnerkennungRekonstruktion impliziter Primate in der Kritischen Bildungstheorie Stojanovs /[electronic resource] :von Kathrin te Poel. - 1st ed. 2019. - XIV, 447 S. 1 Abb.online resource. - Rekonstruktive Bildungsforschung ;21. - Rekonstruktive Bildungsforschung ;4.

Der Bildungsgerechtigkeitsdiskurs post PISA in Deutschland -- Die Kritische Theorie als systematisch-historische Traditionslinie -- Stojanovs Kritische Bildungstheorie -- Bildungstheoretische Einordnung der Theorie Stojanovs -- Entwicklung eines Forschungsdesigns für eine empirische Studie zur Bildungsgerechtigkeitsfrage.

Kathrin te Poel rekonstruiert die Bildungs- und Anerkennungstheorie Krassimir Stojanovs und beleuchtet kritisch ihre Bedeutung für die Debatte um Bildungsgerechtigkeit. Im Zentrum stehen in der Theorie implizit enthaltene Fokussetzungen auf kognitive Leistungsfähigkeit und verbales Sprachvermögen sowie damit einhergehende Verkürzungen von Bildung und Anerkennung. Anhand der Rekonstruktion verdeutlicht die Autorin die grundsätzliche Notwendigkeit einer vertiefenden und kritischen Auseinandersetzung mit Theorie, bevor diese als Grundlage für empirische Studien verwendet werden kann. Ausgehend von anthropologischen Modifikationen des Ansatzes Stojanovs wird ein fundiert daran anknüpfender, anerkennungstheoretisch begründeter, empirischer Zugang zur Bildungsgerechtigkeitsfrage entwickelt. Der Inhalt Der Bildungsgerechtigkeitsdiskurs post PISA in Deutschland  Die Kritische Theorie als systematisch-historische Traditionslinie Stojanovs Kritische Bildungstheorie Bildungstheoretische Einordnung der Theorie Stojanovs Entwicklung eines Forschungsdesigns für eine empirische Studie zur Bildungsgerechtigkeitsfrage Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Erziehungswissenschaft, Bildungswissenschaft, Philosophie, Theologie und Sozialen Arbeit Lehrkräfte in Schulen, Sozialarbeiterinnen und -arbeiter, Sozialpädagoginnen und -pädagogen sowie Erzieherinnen und Erzieher Die Autorin Dr. Kathrin te Poel ist wissenschaftliche Mitarbeiterin in der AG4 der Fakultät für Erziehungswissenschaft der Universität Bielefeld.

ISBN: 9783658246129

Standard No.: 10.1007/978-3-658-24612-9doiSubjects--Topical Terms:

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