國立虎尾科技大學 |

Zeichen und Sprache im Mathematikunterricht = Semiotik in Theorie und Praxis /

紀錄類型:	書目-語言資料,印刷品 : Monograph/item
正題名/作者:	Zeichen und Sprache im Mathematikunterricht/ herausgegeben von Gert Kadunz.
其他題名:	Semiotik in Theorie und Praxis /
其他作者:	Kadunz, Gert.
面頁冊數:	X, 255 S. 88 Abb.online resource. :
Contained By:	Springer Nature eBook
標題:	Mathematics Education. -
電子資源:	https://doi.org/10.1007/978-3-662-61194-4
ISBN:	9783662611944

Zeichen und Sprache im Mathematikunterricht = Semiotik in Theorie und Praxis /
Zeichen und Sprache im MathematikunterrichtSemiotik in Theorie und Praxis /[electronic resource] :herausgegeben von Gert Kadunz. - 1st ed. 2020. - X, 255 S. 88 Abb.online resource.

Einleitung -- Teil I. Theoretische Überlegungen -- 1. Theorematische Deduktion als kreative Verwendung von Inskriptionen -- 2. Zeichen statt Metaphysik -- Teil II. Semiotik in der Praxis, das Sichtbare ordnen -- 1. Diagrammatisches Schließen lehren und lernen -- 2. Über Darstellungen reflektieren -- 3. Rekonstruktion diagrammatischen Schließens beim Erlernen der Subtraktion negativer Zahlen -- Teil III. Zeichen hören und Zeichen sehen -- 1. Translanguaging im Matheunterricht -- 2. Semiotische Perspektiven auf das Erklären von Mathematik in Laut- und Gebärdensprache -- 3. Mathematische Gebärden der Österreichischen Gebärdensprache aus semiotischer Sicht -- 4. Modusschnittstellen in mathematischen Lernprozessen.

Dieser Band stellt unterschiedliche Aspekte von und Überlegungen zum Lehren und Lernen von Mathematik aus der Position der Peirce´schen Semiotik vor. Dabei zeigen die hier vorliegenden Beiträge die Flexibilität dieses Werkzeuges sowohl aus praktischer als auch aus theoretischer Sicht. Das Themenspektrum ist vielfältig: Es finden sich Texte zu Fragen der Visualisierung von Mathematik in unterschiedlichen Schulstufen, Gedanken zur Gebärdensprache, zur Gestenforschung oder zum mehrsprachigen Mathematikunterricht. Ein Beitrag beschreibt das Sichtbare als Mittel der Kreativität zur Konstruktion von neuem Wissen, während ein weiterer der Rekonstruktion diagrammatischen Schließens nachspürt. Darüber hinaus wird eine Perspektive auf das Lernen von Mathematik vorgestellt, welche ohne einengende ontologische Annahmen auskommt. Der vorliegende Band ist bereits der dritte, der vom GDM Arbeitskreis „Semiotik, Zeichen und Sprache in der Mathematikdidaktik“ gestaltet wird. Alle drei Werke eignen sich sowohl für MathematikdidaktikerInnen wie auch für Lehrkräfte, die einen Einblick in die vielfältige Verwendung von Zeichen und Sprache im Mathematikunterricht gewinnen möchten.

ISBN: 9783662611944

Standard No.: 10.1007/978-3-662-61194-4doiSubjects--Topical Terms:

671509
Mathematics Education.

LC Class. No.: QA1-939

Dewey Class. No.: 510

Zeichen und Sprache im Mathematikunterricht = Semiotik in Theorie und Praxis /
LDR:03140nam a22003495i 4500 001 1020395
003 DE-He213
005 20200713180706.0
007 cr nn 008mamaa
008 210318s2020 gw | s |||| 0|ger d
020 $a 9783662611944 $9 978-3-662-61194-4
024 7 $a 10.1007/978-3-662-61194-4 $2 doi
035 $a 978-3-662-61194-4
050 4 $a QA1-939
072 7 $a PB $2 bicssc
072 7 $a MAT000000 $2 bisacsh
072 7 $a PB $2 thema
082 0 4 $a 510 $2 23
245 1 0 $a Zeichen und Sprache im Mathematikunterricht $h [electronic resource] : $b Semiotik in Theorie und Praxis / $c herausgegeben von Gert Kadunz.
250 $a 1st ed. 2020.
264 1 $a Berlin, Heidelberg : $b Springer Berlin Heidelberg : $b Imprint: Springer Spektrum, $c 2020.
300 $a X, 255 S. 88 Abb. $b online resource.
336 $a text $b txt $2 rdacontent
337 $a computer $b c $2 rdamedia
338 $a online resource $b cr $2 rdacarrier
347 $a text file $b PDF $2 rda
505 0 $a Einleitung -- Teil I. Theoretische Überlegungen -- 1. Theorematische Deduktion als kreative Verwendung von Inskriptionen -- 2. Zeichen statt Metaphysik -- Teil II. Semiotik in der Praxis, das Sichtbare ordnen -- 1. Diagrammatisches Schließen lehren und lernen -- 2. Über Darstellungen reflektieren -- 3. Rekonstruktion diagrammatischen Schließens beim Erlernen der Subtraktion negativer Zahlen -- Teil III. Zeichen hören und Zeichen sehen -- 1. Translanguaging im Matheunterricht -- 2. Semiotische Perspektiven auf das Erklären von Mathematik in Laut- und Gebärdensprache -- 3. Mathematische Gebärden der Österreichischen Gebärdensprache aus semiotischer Sicht -- 4. Modusschnittstellen in mathematischen Lernprozessen.
520 $a Dieser Band stellt unterschiedliche Aspekte von und Überlegungen zum Lehren und Lernen von Mathematik aus der Position der Peirce´schen Semiotik vor. Dabei zeigen die hier vorliegenden Beiträge die Flexibilität dieses Werkzeuges sowohl aus praktischer als auch aus theoretischer Sicht. Das Themenspektrum ist vielfältig: Es finden sich Texte zu Fragen der Visualisierung von Mathematik in unterschiedlichen Schulstufen, Gedanken zur Gebärdensprache, zur Gestenforschung oder zum mehrsprachigen Mathematikunterricht. Ein Beitrag beschreibt das Sichtbare als Mittel der Kreativität zur Konstruktion von neuem Wissen, während ein weiterer der Rekonstruktion diagrammatischen Schließens nachspürt. Darüber hinaus wird eine Perspektive auf das Lernen von Mathematik vorgestellt, welche ohne einengende ontologische Annahmen auskommt. Der vorliegende Band ist bereits der dritte, der vom GDM Arbeitskreis „Semiotik, Zeichen und Sprache in der Mathematikdidaktik“ gestaltet wird. Alle drei Werke eignen sich sowohl für MathematikdidaktikerInnen wie auch für Lehrkräfte, die einen Einblick in die vielfältige Verwendung von Zeichen und Sprache im Mathematikunterricht gewinnen möchten.
650 2 4 $a Mathematics Education. $3 671509
650 1 4 $a Mathematics, general. $3 669694
650 0 $a Mathematics—Study and teaching . $3 1253684
650 0 $a Mathematics. $3 527692
700 1 $a Kadunz, Gert. $4 edt $4 http://id.loc.gov/vocabulary/relators/edt $3 1104015
710 2 $a SpringerLink (Online service) $3 593884
773 0 $t Springer Nature eBook
776 0 8 $i Printed edition: $z 9783662611937
856 4 0 $u https://doi.org/10.1007/978-3-662-61194-4
912 $a ZDB-2-SNA
950 $a Life Science and Basic Disciplines (German Language) (SpringerNature-11777)