國立虎尾科技大學 |

Gemeinsames Lernen multiplikativer Zusammenhänge = Struktur-fokussierende Deutungen bei Kindern mit Schwierigkeiten im Fach Mathematik /

紀錄類型:	書目-語言資料,印刷品 : Monograph/item
正題名/作者:	Gemeinsames Lernen multiplikativer Zusammenhänge/ von Sabrina Transchel.
其他題名:	Struktur-fokussierende Deutungen bei Kindern mit Schwierigkeiten im Fach Mathematik /
作者:	Transchel, Sabrina.
面頁冊數:	XXI, 411 S. 1 Abb.online resource. :
Contained By:	Springer Nature eBook
標題:	Learning & Instruction. -
電子資源:	https://doi.org/10.1007/978-3-658-29237-9
ISBN:	9783658292379

Gemeinsames Lernen multiplikativer Zusammenhänge = Struktur-fokussierende Deutungen bei Kindern mit Schwierigkeiten im Fach Mathematik /
Transchel, Sabrina.

Gemeinsames Lernen multiplikativer ZusammenhängeStruktur-fokussierende Deutungen bei Kindern mit Schwierigkeiten im Fach Mathematik /[electronic resource] :von Sabrina Transchel. - 1st ed. 2020. - XXI, 411 S. 1 Abb.online resource. - Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts ;45. - Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts ;18.

Gemeinsamer Lerngegenstand der Multiplikation -- Lernen bei Kindern mit Schwierigkeiten beim Mathematiklernen -- Initiierung eines gemeinsamen Mathematiklernens -- Fachdidaktische Entwicklungsforschung im Dortmunder Modell -- Epistemologische Analysen struktur-fokussierender Deutungen.

Das Erkennen, Beschreiben und Nutzen von Strukturen ist insbesondere für Kinder mit mathematischen Lernschwierigkeiten wichtig, da sie kaum über stabile Einsichten in arithmetische Zusammenhänge verfügen. Sabrina Transchel zeigt, dass Kinder mit Schwierigkeiten beim Mathematiklernen struktur-fokussierende Deutungen im Kontext der Multiplikation im gemeinsamen Austausch einnehmen können, wobei der Umgang mit zusammengesetzten Einheiten besonders entscheidend ist. Die Autorin entwickelt theoriegeleitet multiplikative Aufgabenformate für die Grundschule auf Basis zentraler Design-Prinzipien zur Gestaltung des Gemeinsamen Lernens. Damit leistet sie einen Beitrag zur Weiterentwicklung des inklusiven Mathematikunterrichts. Der Inhalt Gemeinsamer Lerngegenstand der Multiplikation Lernen bei Kindern mit Schwierigkeiten beim Mathematiklernen Initiierung eines gemeinsamen Mathematiklernens Fachdidaktische Entwicklungsforschung im Dortmunder Modell Epistemologische Analysen struktur-fokussierender Deutungen Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik Lehrerinnen und Lehrer an Grundschulen und ihre Aus- und Fortbildenden Die Autorin Sabrina Transchel promovierte als Stipendiatin und später als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts (IEEM) der TU Dortmund und arbeitet zurzeit als Lehrerin an einer Grundschule. Die Herausgeberinnen und Herausgeber Die Reihe Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts wird herausgegeben von Stephan Hußmann, Marcus Nührenbörger, Susanne Prediger und Christoph Selter.

ISBN: 9783658292379

Standard No.: 10.1007/978-3-658-29237-9doiSubjects--Topical Terms:

670152
Learning & Instruction.

LC Class. No.: LC8-6691

Dewey Class. No.: 370

Gemeinsames Lernen multiplikativer Zusammenhänge = Struktur-fokussierende Deutungen bei Kindern mit Schwierigkeiten im Fach Mathematik /
LDR:03307nam a22003735i 4500 001 1020582
003 DE-He213
005 20200711165921.0
007 cr nn 008mamaa
008 210318s2020 gw | s |||| 0|ger d
020 $a 9783658292379 $9 978-3-658-29237-9
024 7 $a 10.1007/978-3-658-29237-9 $2 doi
035 $a 978-3-658-29237-9
050 4 $a LC8-6691
072 7 $a JNU $2 bicssc
072 7 $a EDU029010 $2 bisacsh
072 7 $a JNU $2 thema
072 7 $a PB $2 thema
082 0 4 $a 370 $2 23
100 1 $a Transchel, Sabrina. $e author. $4 aut $4 http://id.loc.gov/vocabulary/relators/aut $3 1316086
245 1 0 $a Gemeinsames Lernen multiplikativer Zusammenhänge $h [electronic resource] : $b Struktur-fokussierende Deutungen bei Kindern mit Schwierigkeiten im Fach Mathematik / $c von Sabrina Transchel.
250 $a 1st ed. 2020.
264 1 $a Wiesbaden : $b Springer Fachmedien Wiesbaden : $b Imprint: Springer Spektrum, $c 2020.
300 $a XXI, 411 S. 1 Abb. $b online resource.
336 $a text $b txt $2 rdacontent
337 $a computer $b c $2 rdamedia
338 $a online resource $b cr $2 rdacarrier
347 $a text file $b PDF $2 rda
490 1 $a Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts ; $v 45
505 0 $a Gemeinsamer Lerngegenstand der Multiplikation -- Lernen bei Kindern mit Schwierigkeiten beim Mathematiklernen -- Initiierung eines gemeinsamen Mathematiklernens -- Fachdidaktische Entwicklungsforschung im Dortmunder Modell -- Epistemologische Analysen struktur-fokussierender Deutungen.
520 $a Das Erkennen, Beschreiben und Nutzen von Strukturen ist insbesondere für Kinder mit mathematischen Lernschwierigkeiten wichtig, da sie kaum über stabile Einsichten in arithmetische Zusammenhänge verfügen. Sabrina Transchel zeigt, dass Kinder mit Schwierigkeiten beim Mathematiklernen struktur-fokussierende Deutungen im Kontext der Multiplikation im gemeinsamen Austausch einnehmen können, wobei der Umgang mit zusammengesetzten Einheiten besonders entscheidend ist. Die Autorin entwickelt theoriegeleitet multiplikative Aufgabenformate für die Grundschule auf Basis zentraler Design-Prinzipien zur Gestaltung des Gemeinsamen Lernens. Damit leistet sie einen Beitrag zur Weiterentwicklung des inklusiven Mathematikunterrichts. Der Inhalt Gemeinsamer Lerngegenstand der Multiplikation Lernen bei Kindern mit Schwierigkeiten beim Mathematiklernen Initiierung eines gemeinsamen Mathematiklernens Fachdidaktische Entwicklungsforschung im Dortmunder Modell Epistemologische Analysen struktur-fokussierender Deutungen Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik Lehrerinnen und Lehrer an Grundschulen und ihre Aus- und Fortbildenden Die Autorin Sabrina Transchel promovierte als Stipendiatin und später als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts (IEEM) der TU Dortmund und arbeitet zurzeit als Lehrerin an einer Grundschule. Die Herausgeberinnen und Herausgeber Die Reihe Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts wird herausgegeben von Stephan Hußmann, Marcus Nührenbörger, Susanne Prediger und Christoph Selter.
650 2 4 $a Learning & Instruction. $3 670152
650 1 4 $a Mathematics Education. $3 671509
650 0 $a Instruction. $3 1253701
650 0 $a Learning. $3 555256
650 0 $a Mathematics—Study and teaching . $3 1253684
710 2 $a SpringerLink (Online service) $3 593884
773 0 $t Springer Nature eBook
776 0 8 $i Printed edition: $z 9783658292362
830 0 $a Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts ; $v 18 $3 1257365
856 4 0 $u https://doi.org/10.1007/978-3-658-29237-9
912 $a ZDB-2-ESA
950 $a Education and Social Work (German Language) (SpringerNature-42733)