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Zur Sache. Die Rolle des Faches in der universitären Lehrerbildung = Das Fach im Diskurs zwischen Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Bildungswissenschaft /

紀錄類型:	書目-語言資料,印刷品 : Monograph/item
正題名/作者:	Zur Sache. Die Rolle des Faches in der universitären Lehrerbildung/ herausgegeben von Nina Meister, Uwe Hericks, Rolf Kreyer, Ralf Laging.
其他題名:	Das Fach im Diskurs zwischen Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Bildungswissenschaft /
其他作者:	Laging, Ralf.
面頁冊數:	X, 317 S. 34 Abb., 23 Abb. in Farbe.online resource. :
Contained By:	Springer Nature eBook
標題:	Higher Education. -
電子資源:	https://doi.org/10.1007/978-3-658-29194-5
ISBN:	9783658291945

Zur Sache. Die Rolle des Faches in der universitären Lehrerbildung = Das Fach im Diskurs zwischen Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Bildungswissenschaft /
Zur Sache. Die Rolle des Faches in der universitären LehrerbildungDas Fach im Diskurs zwischen Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Bildungswissenschaft /[electronic resource] :herausgegeben von Nina Meister, Uwe Hericks, Rolf Kreyer, Ralf Laging. - 1st ed. 2020. - X, 317 S. 34 Abb., 23 Abb. in Farbe.online resource. - Edition Fachdidaktiken,2524-8677. - Edition Fachdidaktiken,.

Zum professionstheoretischen Verständnis des Buches -- Beiträge zum Fachverständnis (Sport, Mathematik, Linguistik, Geographie) -- Beiträge zu Verstehensschwierigkeiten von Studierenden (Mathematik, Anglistik, Chemie, ev. Theologie) -- Beiträge zur Fachlichkeit in der Lehrerbildung (Philosophie/Ethik, Chemie, Sport, ev. Theologie) -- Abschließende Reflexionen und Ausblick.

Universitäre Lehrerbildung steht in einer grundsätzlichen Spannung: Einerseits ist sie in die institutionelle und wissenschaftliche Logik der Universität eingebunden; andererseits weist sie über diese hinaus, sofern es ihre Zielperspektive ist, Lehrpersonen auf ihre zukünftige Berufspraxis vorzubereiten, die einer eigenen, praktischen Logik folgt. Das Dilemma verweist auf zwei für die Lehrerbildung relevante Diskurse: Im Professionsdiskurs wird das berufliche Handeln von Lehrpersonen als ein besonderer, zu professionalisierender Handlungstyp reflektiert. Im fachwissenschaftlichen Diskurs wird das in den Fachwissenschaften gelehrte Fachwissen als reflektierte Fachlichkeit verstanden und entsprechend rekonstruiert. Beide Diskursstränge werden in dem vorliegenden Band zusammengeführt. Der Inhalt Zum professionstheoretischen Verständnis des Buches Beiträge zum Fachverständnis (Sport, Mathematik, Linguistik, Geographie) Beiträge zu Verstehensschwierigkeiten von Studierenden (Mathematik, Anglistik, Chemie, ev. Theologie) Beiträge zur Fachlichkeit in der Lehrerbildung (Philosophie/Ethik, Chemie, Sport, ev. Theologie) Abschließende Reflexionen und Ausblick Die Zielgruppen Studierende und Lehrende der Lehrerbildung, insbesondere der Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften, sowie Interessierte in der Lehrerfortbildung. Die Herausgebenden Dr. Nina Meister ist wiss. Mitarbeiterin am Zentrum für Lehrerbildung der Philipps-Universität Marburg. Dr. Uwe Hericks ist Professor für Allgemeine Didaktik, Schul- und Bildungstheorie am Institut für Schulpädagogik der Philipps-Universität Marburg. Dr. Rolf Kreyer ist Professor für Sprachwissenschaft des modernen Englisch am Institut für Anglistik und Amerikanistik der Philipps-Universität Marburg. Dr. Ralf Laging ist Professor (i.R.) für Bewegungs- und Sportpädagogik am Fachbereich Erziehungswissenschaft der Philipps-Universität Marburg.

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Standard No.: 10.1007/978-3-658-29194-5doiSubjects--Topical Terms:

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