國立虎尾科技大學 |

Ein Förderkonzept zu mathematischem Grundwissen und Grundkönnen am Übergang in die Sekundarstufe II = Theoriebasierte Entwicklung, exemplarische Umsetzung und Ersterprobung der Lernumgebung BASICS-Mathematik /

紀錄類型:	書目-語言資料,印刷品 : Monograph/item
正題名/作者:	Ein Förderkonzept zu mathematischem Grundwissen und Grundkönnen am Übergang in die Sekundarstufe II/ von Ulrike Roder.
其他題名:	Theoriebasierte Entwicklung, exemplarische Umsetzung und Ersterprobung der Lernumgebung BASICS-Mathematik /
作者:	Roder, Ulrike.
面頁冊數:	XXIII, 381 S. 94 Abb.online resource. :
Contained By:	Springer Nature eBook
標題:	Learning & Instruction. -
電子資源:	https://doi.org/10.1007/978-3-658-28118-2
ISBN:	9783658281182

Ein Förderkonzept zu mathematischem Grundwissen und Grundkönnen am Übergang in die Sekundarstufe II = Theoriebasierte Entwicklung, exemplarische Umsetzung und Ersterprobung der Lernumgebung BASICS-Mathematik /
Roder, Ulrike.

Ein Förderkonzept zu mathematischem Grundwissen und Grundkönnen am Übergang in die Sekundarstufe IITheoriebasierte Entwicklung, exemplarische Umsetzung und Ersterprobung der Lernumgebung BASICS-Mathematik /[electronic resource] :von Ulrike Roder. - 1st ed. 2020. - XXIII, 381 S. 94 Abb.online resource. - Perspektiven der Mathematikdidaktik,2522-0799. - Perspektiven der Mathematikdidaktik,.

Das Forschungsfeld Förderung -- Individuelle Förderung schulfachlichen Lernens im Mathematikunterricht -- Tätigkeitstheorie als Hintergrundtheorie -- Fördermaterialien und Diagnoseinstrumente zu Grundwissen und Grundkönnen -- Auswahl, Beschreibung und Konkretisierung der Förderinhalte des Grundwissens und Grundkönnens -- Lernumgebung BASICS-Mathematik.

Ulrike Roder entwickelt einen didaktisch begründeten Handlungsrahmen zur Planung und Ausgestaltung eines Förderangebots und synthetisiert Qualitätsmerkmale für die Beschreibung bestehender Konzepte. Vor dem Hintergrund der Tätigkeitstheorie beschreibt sie Fördermaßnahmen und leitet Gestaltungshinweise für Fördermaterialien ab. Um möglichst entwicklungsgemäße und -förderliche Lernangebote für die Lernenden bereitzustellen, adaptiert die Autorin verschiedene Modelle zur Variation von Anforderungsstrukturen für die Materialentwicklung. Die Materialien für die exemplarischen Themengebiete Elementare Algebra und Funktionen am Übergang in die Sekundarstufe II sind mit einem Diagnosetest und Feedback verzahnt und wurden als erster Prototyp schulpraktisch unter deskriptivem und explorativem Fokus evaluiert. Der Inhalt Das Forschungsfeld Förderung Individuelle Förderung schulfachlichen Lernens im Mathematikunterricht Tätigkeitstheorie als Hintergrundtheorie Fördermaterialien und Diagnoseinstrumente zu Grundwissen und Grundkönnen Auswahl, Beschreibung und Konkretisierung der Förderinhalte des Grundwissens und Grundkönnens Lernumgebung BASICS-Mathematik Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik Lehrkräfte der Mathematik an Gymnasien und ihre Aus- und Fortbildenden Die Autorin Ulrike Roder promovierte als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Fachbereich für Mathematik der Technischen Universität Darmstadt. Sie ist heute als Gymnasiallehrerin tätig.

ISBN: 9783658281182

Standard No.: 10.1007/978-3-658-28118-2doiSubjects--Topical Terms:

670152
Learning & Instruction.

LC Class. No.: LC8-6691

Dewey Class. No.: 370

Ein Förderkonzept zu mathematischem Grundwissen und Grundkönnen am Übergang in die Sekundarstufe II = Theoriebasierte Entwicklung, exemplarische Umsetzung und Ersterprobung der Lernumgebung BASICS-Mathematik /
LDR:03288nam a22003735i 4500 001 1025666
003 DE-He213
005 20200711073200.0
007 cr nn 008mamaa
008 210318s2020 gw | s |||| 0|ger d
020 $a 9783658281182 $9 978-3-658-28118-2
024 7 $a 10.1007/978-3-658-28118-2 $2 doi
035 $a 978-3-658-28118-2
050 4 $a LC8-6691
072 7 $a JNU $2 bicssc
072 7 $a EDU029010 $2 bisacsh
072 7 $a JNU $2 thema
072 7 $a PB $2 thema
082 0 4 $a 370 $2 23
100 1 $a Roder, Ulrike. $e author. $4 aut $4 http://id.loc.gov/vocabulary/relators/aut $3 1321970
245 1 0 $a Ein Förderkonzept zu mathematischem Grundwissen und Grundkönnen am Übergang in die Sekundarstufe II $h [electronic resource] : $b Theoriebasierte Entwicklung, exemplarische Umsetzung und Ersterprobung der Lernumgebung BASICS-Mathematik / $c von Ulrike Roder.
250 $a 1st ed. 2020.
264 1 $a Wiesbaden : $b Springer Fachmedien Wiesbaden : $b Imprint: Springer Spektrum, $c 2020.
300 $a XXIII, 381 S. 94 Abb. $b online resource.
336 $a text $b txt $2 rdacontent
337 $a computer $b c $2 rdamedia
338 $a online resource $b cr $2 rdacarrier
347 $a text file $b PDF $2 rda
490 1 $a Perspektiven der Mathematikdidaktik, $x 2522-0799
505 0 $a Das Forschungsfeld Förderung -- Individuelle Förderung schulfachlichen Lernens im Mathematikunterricht -- Tätigkeitstheorie als Hintergrundtheorie -- Fördermaterialien und Diagnoseinstrumente zu Grundwissen und Grundkönnen -- Auswahl, Beschreibung und Konkretisierung der Förderinhalte des Grundwissens und Grundkönnens -- Lernumgebung BASICS-Mathematik.
520 $a Ulrike Roder entwickelt einen didaktisch begründeten Handlungsrahmen zur Planung und Ausgestaltung eines Förderangebots und synthetisiert Qualitätsmerkmale für die Beschreibung bestehender Konzepte. Vor dem Hintergrund der Tätigkeitstheorie beschreibt sie Fördermaßnahmen und leitet Gestaltungshinweise für Fördermaterialien ab. Um möglichst entwicklungsgemäße und -förderliche Lernangebote für die Lernenden bereitzustellen, adaptiert die Autorin verschiedene Modelle zur Variation von Anforderungsstrukturen für die Materialentwicklung. Die Materialien für die exemplarischen Themengebiete Elementare Algebra und Funktionen am Übergang in die Sekundarstufe II sind mit einem Diagnosetest und Feedback verzahnt und wurden als erster Prototyp schulpraktisch unter deskriptivem und explorativem Fokus evaluiert. Der Inhalt Das Forschungsfeld Förderung Individuelle Förderung schulfachlichen Lernens im Mathematikunterricht Tätigkeitstheorie als Hintergrundtheorie Fördermaterialien und Diagnoseinstrumente zu Grundwissen und Grundkönnen Auswahl, Beschreibung und Konkretisierung der Förderinhalte des Grundwissens und Grundkönnens Lernumgebung BASICS-Mathematik Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik Lehrkräfte der Mathematik an Gymnasien und ihre Aus- und Fortbildenden Die Autorin Ulrike Roder promovierte als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Fachbereich für Mathematik der Technischen Universität Darmstadt. Sie ist heute als Gymnasiallehrerin tätig.
650 2 4 $a Learning & Instruction. $3 670152
650 1 4 $a Mathematics Education. $3 671509
650 0 $a Instruction. $3 1253701
650 0 $a Learning. $3 555256
650 0 $a Mathematics—Study and teaching . $3 1253684
710 2 $a SpringerLink (Online service) $3 593884
773 0 $t Springer Nature eBook
776 0 8 $i Printed edition: $z 9783658281175
830 0 $a Perspektiven der Mathematikdidaktik, $x 2522-0799 $3 1258875
856 4 0 $u https://doi.org/10.1007/978-3-658-28118-2
912 $a ZDB-2-ESA
950 $a Education and Social Work (German Language) (SpringerNature-42733)