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Mathematisches Begriffsverständnis im Übergang Schule–Universität = Verständnisschwierigkeiten von Mathematik an der Hochschule am Beispiel des Extrempunktbegriffs /

紀錄類型:	書目-語言資料,印刷品 : Monograph/item
正題名/作者:	Mathematisches Begriffsverständnis im Übergang Schule–Universität/ von Anna-Katharina Roos.
其他題名:	Verständnisschwierigkeiten von Mathematik an der Hochschule am Beispiel des Extrempunktbegriffs /
作者:	Roos, Anna-Katharina.
面頁冊數:	XIX, 289 S. 88 Abb.online resource. :
Contained By:	Springer Nature eBook
標題:	Learning & Instruction. -
電子資源:	https://doi.org/10.1007/978-3-658-29524-0
ISBN:	9783658295240

Mathematisches Begriffsverständnis im Übergang Schule–Universität = Verständnisschwierigkeiten von Mathematik an der Hochschule am Beispiel des Extrempunktbegriffs /
Roos, Anna-Katharina.

Mathematisches Begriffsverständnis im Übergang Schule–UniversitätVerständnisschwierigkeiten von Mathematik an der Hochschule am Beispiel des Extrempunktbegriffs /[electronic resource] :von Anna-Katharina Roos. - 1st ed. 2020. - XIX, 289 S. 88 Abb.online resource. - Studien zur theoretischen und empirischen Forschung in der Mathematikdidaktik,2523-8604. - Studien zur theoretischen und empirischen Forschung in der Mathematikdidaktik,.

Grundvorstellungen, Concept Image und Conceptual Change -- Der Übergang Schule–Universität -- Forschungsfragen und Methodik der Untersuchung -- Ergebnisse der empirischen Untersuchung.

Mathematisches Begriffsverständnis ist eine wesentliche Voraussetzung für das Arbeiten innerhalb der Mathematik. Insbesondere im Übergang von der Schule zur Universität kommt es dabei zu Verallgemeinerungen bisheriger Begriffe und der damit verbundenen Vorstellungen. Anna-Katharina Roos hat sich mit Hindernissen Lernender in diesem Übergang beschäftigt und anhand des Extrempunktbegriffs beispielartig Schwierigkeiten aufgezeigt. Aufbauend darauf diskutiert sie mögliche Ursachen aus einer kognitiven Perspektive heraus und basierend auf einer Sichtweise, die sich auf die Vorerfahrungen der Lernenden konzentriert. Die Ergebnisse ihrer qualitativen Untersuchung zeigen, dass sowohl von Seiten der Schule als auch von Seiten der Hochschule weitere Maßnahmen und Konsequenzen getroffen werden können, um den Lernenden unterstützende Hilfestellungen darzubieten. Der Inhalt Grundvorstellungen, Concept Image und Conceptual Change Der Übergang Schule–Universität Forschungsfragen und Methodik der Untersuchung Ergebnisse der empirischen Untersuchung Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematik und ihrer Didaktik Lehrerinnen und Lehrer der Mathematik Die Autorin Anna-Katharina Roos ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Würzburg. Sie beschäftigt sich dort vor allem mit Schwierigkeiten im Übergang Schule–Universität im Fach Analysis.

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Standard No.: 10.1007/978-3-658-29524-0doiSubjects--Topical Terms:

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