國立虎尾科技大學 |

Argumentieren in mathematischen Spielsituationen im Kindergarten = Eine Videostudie zu Interaktions- und Argumentationsprozessen bei arithmetischen Regelspielen /

紀錄類型:	書目-語言資料,印刷品 : Monograph/item
正題名/作者:	Argumentieren in mathematischen Spielsituationen im Kindergarten/ von Julia Böhringer.
其他題名:	Eine Videostudie zu Interaktions- und Argumentationsprozessen bei arithmetischen Regelspielen /
作者:	Böhringer, Julia.
面頁冊數:	XVI, 286 S. 94 Abb.online resource. :
Contained By:	Springer Nature eBook
標題:	Mathematics, general. -
電子資源:	https://doi.org/10.1007/978-3-658-35234-9
ISBN:	9783658352349

Argumentieren in mathematischen Spielsituationen im Kindergarten = Eine Videostudie zu Interaktions- und Argumentationsprozessen bei arithmetischen Regelspielen /
Böhringer, Julia.

Argumentieren in mathematischen Spielsituationen im KindergartenEine Videostudie zu Interaktions- und Argumentationsprozessen bei arithmetischen Regelspielen /[electronic resource] :von Julia Böhringer. - 1st ed. 2021. - XVI, 286 S. 94 Abb.online resource.

Einleitung -- Mathematische Bildung im Kindergarten -- Interaktions- und Argumentationsprozesse erfassen und analysieren -- Ergebnisse und Interpretationen -- Zusammenfassung, Diskussion und Ausblick -- Literatur.

Einhergehend mit der zunehmenden Bedeutung frühkindlicher Bildung rückte in der mathematikdidaktischen Forschung auch die frühe mathematische Bildung in den Fokus. Ein Schwerpunkt liegt auf der Erforschung spielbasierter mathematischer Förderung und dabei entstehender Lerngelegenheiten. Ein Schlüssel zur Wissenskonstruktion beim mathematischen Lernen sind verbale und nonverbale Interaktionen und damit einhergehend auch Argumentationen, die als spezifische Form der Interaktion gelten. An diesem Punkt setzt die Studie an, die als Teilprojekt des von der Internationalen Bodenseehochschule (IBH) geförderten Projekts „Spielintegrierte mathematische Frühförderung (spimaf)" durchgeführt wurde. Julia Böhringer untersucht, wie sich Interaktions- und Argumentationsprozesse in mathematischen Spielsituationen unter Kindergartenkindern gestalten. Übergeordnete Ziele der qualitativen Studie sind die Erfassung und Beschreibung von strukturellen und inhaltlichen Aspekten der Interaktionen sowie die Analyse deren Qualität in Form von Argumentationstiefen. Insgesamt lassen die Ergebnisse darauf schließen, dass sich speziell konzipierte, arithmetische Regelspiele zur Anregung und Förderung von mathematischen Interaktionen und Argumentationen eignen. Die Autorin Julia Böhringer arbeitet als akademische Mitarbeiterin im Fach Mathematik an der Pädagogischen Hochschule Weingarten und promovierte an der Universität Kassel.

ISBN: 9783658352349

Standard No.: 10.1007/978-3-658-35234-9doiSubjects--Topical Terms:

669694
Mathematics, general.

LC Class. No.: QA1-939

Dewey Class. No.: 510

Argumentieren in mathematischen Spielsituationen im Kindergarten = Eine Videostudie zu Interaktions- und Argumentationsprozessen bei arithmetischen Regelspielen /
LDR:02939nam a22003495i 4500 001 1047598
003 DE-He213
005 20210830140107.0
007 cr nn 008mamaa
008 220103s2021 gw | s |||| 0|ger d
020 $a 9783658352349 $9 978-3-658-35234-9
024 7 $a 10.1007/978-3-658-35234-9 $2 doi
035 $a 978-3-658-35234-9
050 4 $a QA1-939
072 7 $a PB $2 bicssc
072 7 $a MAT000000 $2 bisacsh
072 7 $a PB $2 thema
082 0 4 $a 510 $2 23
100 1 $a Böhringer, Julia. $e author. $4 aut $4 http://id.loc.gov/vocabulary/relators/aut $3 1351326
245 1 0 $a Argumentieren in mathematischen Spielsituationen im Kindergarten $h [electronic resource] : $b Eine Videostudie zu Interaktions- und Argumentationsprozessen bei arithmetischen Regelspielen / $c von Julia Böhringer.
250 $a 1st ed. 2021.
264 1 $a Wiesbaden : $b Springer Fachmedien Wiesbaden : $b Imprint: Springer Spektrum, $c 2021.
300 $a XVI, 286 S. 94 Abb. $b online resource.
336 $a text $b txt $2 rdacontent
337 $a computer $b c $2 rdamedia
338 $a online resource $b cr $2 rdacarrier
347 $a text file $b PDF $2 rda
505 0 $a Einleitung -- Mathematische Bildung im Kindergarten -- Interaktions- und Argumentationsprozesse erfassen und analysieren -- Ergebnisse und Interpretationen -- Zusammenfassung, Diskussion und Ausblick -- Literatur.
520 $a Einhergehend mit der zunehmenden Bedeutung frühkindlicher Bildung rückte in der mathematikdidaktischen Forschung auch die frühe mathematische Bildung in den Fokus. Ein Schwerpunkt liegt auf der Erforschung spielbasierter mathematischer Förderung und dabei entstehender Lerngelegenheiten. Ein Schlüssel zur Wissenskonstruktion beim mathematischen Lernen sind verbale und nonverbale Interaktionen und damit einhergehend auch Argumentationen, die als spezifische Form der Interaktion gelten. An diesem Punkt setzt die Studie an, die als Teilprojekt des von der Internationalen Bodenseehochschule (IBH) geförderten Projekts „Spielintegrierte mathematische Frühförderung (spimaf)" durchgeführt wurde. Julia Böhringer untersucht, wie sich Interaktions- und Argumentationsprozesse in mathematischen Spielsituationen unter Kindergartenkindern gestalten. Übergeordnete Ziele der qualitativen Studie sind die Erfassung und Beschreibung von strukturellen und inhaltlichen Aspekten der Interaktionen sowie die Analyse deren Qualität in Form von Argumentationstiefen. Insgesamt lassen die Ergebnisse darauf schließen, dass sich speziell konzipierte, arithmetische Regelspiele zur Anregung und Förderung von mathematischen Interaktionen und Argumentationen eignen. Die Autorin Julia Böhringer arbeitet als akademische Mitarbeiterin im Fach Mathematik an der Pädagogischen Hochschule Weingarten und promovierte an der Universität Kassel.
650 1 4 $a Mathematics, general. $3 669694
650 0 $a Mathematics. $3 527692
710 2 $a SpringerLink (Online service) $3 593884
773 0 $t Springer Nature eBook
776 0 8 $i Printed edition: $z 9783658352332
856 4 0 $u https://doi.org/10.1007/978-3-658-35234-9
912 $a ZDB-2-SNA
950 $a Life Science and Basic Disciplines (German Language) (SpringerNature-11777)