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Prozesse bei der strukturierenden Mengenwahrnehmung und strukturnutzenden Anzahlbestimmung von Kindern im Elementarbereich = Eine Eye-Tracking Studie /

Record Type:	Language materials, printed : Monograph/item
Title/Author:	Prozesse bei der strukturierenden Mengenwahrnehmung und strukturnutzenden Anzahlbestimmung von Kindern im Elementarbereich/ von Priska Sprenger.
Reminder of title:	Eine Eye-Tracking Studie /
Author:	Sprenger, Priska.
Description:	XVII, 240 S. 48 Abb., 28 Abb. in Farbe.online resource. :
Contained By:	Springer Nature eBook
Subject:	Mathematics. -
Online resource:	https://doi.org/10.1007/978-3-658-33102-3
ISBN:	9783658331023

Prozesse bei der strukturierenden Mengenwahrnehmung und strukturnutzenden Anzahlbestimmung von Kindern im Elementarbereich = Eine Eye-Tracking Studie /
Sprenger, Priska.

Prozesse bei der strukturierenden Mengenwahrnehmung und strukturnutzenden Anzahlbestimmung von Kindern im ElementarbereichEine Eye-Tracking Studie /[electronic resource] :von Priska Sprenger. - 1st ed. 2021. - XVII, 240 S. 48 Abb., 28 Abb. in Farbe.online resource.

1 Einleitung -- 2 Strukturierende Mengenwahrnehmung und strukturnutzende Anzahlbestimmung -- 3 Visuelle Wahrnehmung und visuelle Aufmerksamkeit -- 4 Forschungsfragen -- 5 Methodologische Überlegungen -- 6 Gütekriterien qualitativer Forschung -- 7 Studiendesign -- 8 Auswertungen -- 9 Ergebnisse -- 10 Zusammenfassende Darstellung des Forschungsprojektes -- 11 Kritische Reflexion der Studie und Fazit -- 12 Implikationen für Forschung und Praxis.

Priska Sprenger untersucht Prozesse bei der strukturierenden Mengenwahrnehmung und strukturnutzenden Anzahlbestimmung von Kindern im Elementarbereich. Sie führt dazu eine Interventionsstudie im Pre-, Post-, Follow-up-Design mit 95 Kindern durch und entwickelt ein Auswertungsverfahren auf Basis einer Datentriangulation. Analysiert wird, welchen Mehrwert Eye-Tracking bieten kann, um Einblicke in den nicht sichtbaren Prozess der Mengenwahrnehmung zu gewinnen sowie welche Strukturen Kinder wahrnehmen und wie sie diese zur Anzahlbestimmung nutzen. Außerdem wird untersucht, ob eine Strukturwahrnehmung und -nutzung auf eine spielerische Art und Weise gefördert werden kann. Die Ergebnisse der Studie bieten Anknüpfungspunkte für die Gestaltung der frühen mathematischen Bildung und für weitere Forschung, sowohl im vorschulischen als auch im schulischen Bereich. Die Autorin Priska Sprenger lehrt und forscht seit 2013 am Institut für Mathematik an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe. Schwerpunkte ihrer Forschung sind die Untersuchung von Prozessen bei der Strukturwahrnehmung und -nutzung im Elementar- und Primarbereich sowie der Einsatz von Eye-Tracking in der Mathematikdidaktik. Sie promovierte bei Prof. Dr. Christiane Benz.

ISBN: 9783658331023

Standard No.: 10.1007/978-3-658-33102-3doiSubjects--Topical Terms:

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