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Entdecken und Begründen im Mathematikunterricht = Von der Abduktion zum Argument /

Record Type:	Language materials, printed : Monograph/item
Title/Author:	Entdecken und Begründen im Mathematikunterricht/ von Michael Meyer.
Reminder of title:	Von der Abduktion zum Argument /
Author:	Meyer, Michael.
Description:	XIX, 317 S. 205 Abb.online resource. :
Contained By:	Springer Nature eBook
Subject:	Mathematics. -
Online resource:	https://doi.org/10.1007/978-3-658-32391-2
ISBN:	9783658323912

Entdecken und Begründen im Mathematikunterricht = Von der Abduktion zum Argument /
Meyer, Michael.

Entdecken und Begründen im MathematikunterrichtVon der Abduktion zum Argument /[electronic resource] :von Michael Meyer. - 2nd ed. 2021. - XIX, 317 S. 205 Abb.online resource. - Kölner Beiträge zur Didaktik der Mathematik,2661-8257. - Kölner Beiträge zur Didaktik der Mathematik,.

Einleitung -- Entdecken und Begründen -- Entdecken und Begründen nach Ch. S. Peirce -- Begründen nach S. E. Toulmin -- Methodologie und Methoden -- Exkurs: Der Funktionsbegriff -- Ausgewählte Analysebeispiele -- Zusammenfassung und Ausblick.

Das Entdecken und das Begründen im Mathematikunterricht bilden das Thema der vorliegenden Arbeit. Sowohl auf theoretischer als auch auf empirischer Basis wird eine mathematikdidaktische Theorie vorgestellt, die sowohl Begründungen als auch Entdeckungen sowie ihre Zusammenhänge beim Mathematiklernen zu analysieren ermöglicht. So wird es möglich, die Kreativität von Hypothesen, die Plausibilität von Hypothesen, den Begründungsbedarf von Hypothesen, die Schlüssigkeit bzw. Überzeugungskraft von Begründungen sowie die Interaktionsprozesse zwischen Lehrer*innen und Schüler*innen beim Entdecken und Begründen zu erfassen. Rekonstruktionen mathematischer Lernprozesse verdeutlichen die Anwendbarkeit und innere Kohärenz des erstellten Begriffsnetzes. Der Autor Michael Meyer ist Professor für Mathematik und ihre Didaktik an der Universität zu Köln. Seine Forschungsinteressen umfassen den Zusammenhang von Sprache und Mathematik(lernen), philosophische (Re-)Konstruktionen mathematischer Lernprozesse sowie die Methodologie interpretativer Lehr-/Lernforschung. Den vorrangigen Gegenstandbereich seiner Untersuchungen bildet der inklusive Mathematikunterricht.

ISBN: 9783658323912

Standard No.: 10.1007/978-3-658-32391-2doiSubjects--Topical Terms:

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