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Partizipation im inklusiven Mathematikunterricht = Analyse gemeinsamer Lernsituationen in geometrischen Lernumgebungen /

Record Type:	Language materials, printed : Monograph/item
Title/Author:	Partizipation im inklusiven Mathematikunterricht/ von Kristina Hähn.
Reminder of title:	Analyse gemeinsamer Lernsituationen in geometrischen Lernumgebungen /
Author:	Hähn, Kristina.
Description:	XXI, 404 S. 95 Abb., 12 Abb. in Farbe.online resource. :
Contained By:	Springer Nature eBook
Subject:	Mathematics, general. -
Online resource:	https://doi.org/10.1007/978-3-658-32092-8
ISBN:	9783658320928

Partizipation im inklusiven Mathematikunterricht = Analyse gemeinsamer Lernsituationen in geometrischen Lernumgebungen /
Hähn, Kristina.

Partizipation im inklusiven MathematikunterrichtAnalyse gemeinsamer Lernsituationen in geometrischen Lernumgebungen /[electronic resource] :von Kristina Hähn. - 1st ed. 2021. - XXI, 404 S. 95 Abb., 12 Abb. in Farbe.online resource. - Essener Beiträge zur Mathematikdidaktik,2509-3169 . - Essener Beiträge zur Mathematikdidaktik,.

Gemeinsame Lernsituationen im inklusiven Unterricht -- Gemeinsames Mathematiklernen an gemeinsamen Lerngegenständen -- Fachdidaktische Prinzipien unter inklusions- und sonderpädagogischer Betrachtung -- Das Thema ‚Kreis‘ im Mathematikunterricht der Grundschule -- Mathematische und sozial-interaktive Partizipation in gemeinsamen Lernsituationen.

Kristina Hähn untersucht Verläufe gemeinsamer Lernsituationen im inklusiven Mathematikunterricht und damit verbundene individuelle Partizipationsprozesse von Schülerinnen und Schülern mit dem sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf im Lernen. Das gemeinsame Lernen an einem gemeinsamen Gegenstand wird durch Lernumgebungen zum Thema ‚Kreis‘ herausgefordert, die im Sinne des Prinzips der natürlichen Differenzierung entwickelt wurden. Die Ergebnisse der Untersuchung stützen theoretische Überlegungen zum Mehrwert einer Vielfalt gemeinsamer Lernsituationen im inklusiven Unterricht. Darüber hinaus führen sie zu Folgerungen für die Konzeption und den Einsatz substanzieller Lernumgebungen mit dem Ziel, die produktive Beteiligung aller Lernenden am inklusiven Mathematikunterricht zu erhöhen und Partizipationsbarrieren abzubauen. Die Autorin Kristina Hähn ist Studienrätin im Hochschuldienst an der Universität Duisburg-Essen. Zuvor war sie als Grundschullehrerin und Lehrerfortbildnerin tätig und promovierte als abgeordnete Lehrerin an der Universität Duisburg-Essen.

ISBN: 9783658320928

Standard No.: 10.1007/978-3-658-32092-8doiSubjects--Topical Terms:

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