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Zum Potenzial von Anschauung in der mathematischen Hochschullehre = Eine Untersuchung am Beispiel interaktiver dynamischer Visualisierungen in der Analysis /

紀錄類型:	書目-語言資料,印刷品 : Monograph/item
正題名/作者:	Zum Potenzial von Anschauung in der mathematischen Hochschullehre / von Wieland Wilzek.
其他題名:	Eine Untersuchung am Beispiel interaktiver dynamischer Visualisierungen in der Analysis /
作者:	Wilzek, Wieland.
面頁冊數:	XX, 368 S. 67 Abb.online resource. :
Contained By:	Springer Nature eBook
標題:	Mathematics, general. -
電子資源:	https://doi.org/10.1007/978-3-658-35361-2
ISBN:	9783658353612

Zum Potenzial von Anschauung in der mathematischen Hochschullehre = Eine Untersuchung am Beispiel interaktiver dynamischer Visualisierungen in der Analysis /
Wilzek, Wieland.

Zum Potenzial von Anschauung in der mathematischen Hochschullehre Eine Untersuchung am Beispiel interaktiver dynamischer Visualisierungen in der Analysis /[electronic resource] :von Wieland Wilzek. - 1st ed. 2021. - XX, 368 S. 67 Abb.online resource. - Essener Beiträge zur Mathematikdidaktik,2509-3177. - Essener Beiträge zur Mathematikdidaktik,.

Einleitung -- Zur Rolle der Anschauung für die mathematische Hochschullehre -- Gestaltung interaktiver dynamischer Visualisierungen -- Anschauliche Elemente in Beweisprozessen von Studierenden -- Zusammenfassung und Diskussion.

Der Übergang von der Schule zur Hochschule im Fach Mathematik stellt viele Studierende vor verschiedene Schwierigkeiten, wobei der veränderte Umgang mit Anschauung eine besondere Herausforderung sein kann. Es ist denkbar, dass eine stärker anschaulich ausgerichtete Hochschulmathematik die Übergangsproblematik abmildert. Das Hauptanliegen dieser Arbeit besteht daher darin, zu klären, welche Rolle Anschauung in der mathematischen Hochschullehre spielen sollte. Dabei liegt der Fokus auf der Lehrveranstaltung Analysis. Zunächst wir eine Definition von Anschauung entwickelt und verschiedene Einsatzarten von Anschauung werden unterschieden, um diese bezüglich ihrer Angemessenheit zu bewerten. Daran anschließend wird ein Vorschlag vorgestellt, wie durch interaktive dynamische Visualisierungen Anschauung in die mathematische Hochschullehre eingebunden werden kann. Abschließend werden in einer empirischen Untersuchung anschauliche Elemente in Beweisprozessen von Studierenden rekonstruiert, deren Lernprozesse durch interaktive dynamische Visualisierungen unterstützt wurden. Die anschaulichen Elemente werden in einer Typologie zusammengefasst und die so gewonnenen Typen bezüglich des Potenzials, welches diese für das Führen von Beweisen bieten, bewertet. Der Autor Wieland Wilzek hat bei Prof. Dr. Andreas Büchter in der Didaktik der Mathematik an der Universität Duisburg-Essen promoviert. Aktuell ist er Studienreferendar mit den Fächern Mathematik und Musik im Zentrum für schulpraktische Lehrerbildung Essen mit dem Schulschwerpunkt Gymnasium.

ISBN: 9783658353612

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