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Heuristik im Mathematikunterricht = Bedeutung des Problemlösens in der Geschichte und seine didaktische Funktion für die Zukunft /

Record Type:	Language materials, printed : Monograph/item
Title/Author:	Heuristik im Mathematikunterricht/ von Daniela Stiller, Katharina Krichel, Wolfgang Schwarz.
Reminder of title:	Bedeutung des Problemlösens in der Geschichte und seine didaktische Funktion für die Zukunft /
Author:	Stiller, Daniela.
other author:	Krichel, Katharina.
Description:	XV, 464 S. 234 Abb., 226 Abb. in Farbe.online resource. :
Contained By:	Springer Nature eBook
Subject:	Mathematics. -
Online resource:	https://doi.org/10.1007/978-3-662-63752-4
ISBN:	9783662637524

Heuristik im Mathematikunterricht = Bedeutung des Problemlösens in der Geschichte und seine didaktische Funktion für die Zukunft /
Stiller, Daniela.

Heuristik im MathematikunterrichtBedeutung des Problemlösens in der Geschichte und seine didaktische Funktion für die Zukunft /[electronic resource] :von Daniela Stiller, Katharina Krichel, Wolfgang Schwarz. - 1st ed. 2021. - XV, 464 S. 234 Abb., 226 Abb. in Farbe.online resource.

1 Aufgaben, Probleme und systematisches Problemlösen -- 2 Problemlösens in der Bildungsgeschichte – Teil 1: Problemlösen und die Genese der Geometrie -- 3 Eine kurze Geschichte des Problemlösens in der Bildungsgeschichte – Teil 2: Problemlösen und Mathematikunterricht -- 4 Die jüngere deutsche Bildungsreform -- 5 Neue Wege: Heuristik -- 6 Integrierte Heuristiklehre im Mathematikunterricht – das IHiMU-Konzept -- 7 Content and Heuristics Integrated Mathematics Education – das CHIME-Konzept.

„Problemlösen durch Mathematik? Mathematik ist doch das Problem …“ Dass Mathematik als sinnfällig und nachvollziehbar, als ein praktisches Instrument zur Erreichung der eigenen Ziele erlebt wird, stellt in der Bildungsbiographie eine Ausnahme dar. Tatsächlich ist Mathematik wohl das unbeliebteste und ‚schwierigste‘ Fach in der Schule – und oft kommt vorwurfsvoll die Frage hinzu: Wozu brauche ich das überhaupt? Die Situation ist dabei weder Zufall noch schicksalhaft, sondern Folge einer verfehlten Didaktik. Nur ein Neudenken schulischen Unterrichts und eine gründliche Rückbesinnung auf das, was Mathematik ihrem Wesen und Ursprung nach ist, wird für Lernende wie Unterrichtende den lange schwelenden Konflikt auflösen und endlich Wege für alle in die Welt der Mathematik weisen können. Und dabei kann die Heuristik der Schlüssel sein. Die Autoren Dr. Daniela Stiller studierte verschiedene Kultur- und Altertumswissenschaften, bevor sie an die Bergische Universität Wuppertal wechselte, wo sie das Staatsexamen in Mathematik und Anglistik ablegte. Sie promovierte zur Didaktikgeschichte und Bedeutung der Heuristik im Mathematikunterricht der Sekundarstufe I. Heute arbeitet sie an einer Gesamtschule in Rheinland-Pfalz und forscht zu konstruktivistischen Lehr- und Lerntheorien und einer intercurricular angelegten Reformierung schulischer Fachstrukturen. Dr. Katharina Krichel hat Lehramt mit den Fächern Mathematik und Geschichte an der Bergischen Universität Wuppertal studiert und war dort mehrere Jahre als wissenschaftliche Mitarbeiterin tätig. 2017 promovierte sie zum Thema Heuristik im Mathematikunterricht. Derzeit unterrichtet sie an einer Gesamtschule in Wuppertal. Ihre Forschungsarbeit beschäftigt sich mit der Evaluation sowie der didaktischen Ausgestaltung und Weiterentwicklung von Unterrichtskonzepten für Mathematik in Lernbüros. Prof. Dr. Wolfgang Schwarz lehrt an der Bergischen Universität in Wuppertal. Nach seiner Promotion in der komplexen Analysis wendete er sich verstärkt hochschuldidaktischen Fragestellungen zu und habilitierte über heuristische Strategien des mathematischen Problemlösens aus universitärer Perspektive. Gemeinsam mit Prof. Dr. Harald Scheid veröffentlichte er bei Springer Spektrum mehrere Lehrbücher, die den Kernbereich der reinen Mathematik auf elementarmathematischem Niveau abdecken.

ISBN: 9783662637524

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