國立虎尾科技大學 |

Die Begegnung von Familie und Schule im Lernentwicklungsgespräch = Eine Frage der Anerkennung /

紀錄類型:	書目-語言資料,印刷品 : Monograph/item
正題名/作者:	Die Begegnung von Familie und Schule im Lernentwicklungsgespräch/ von Larissa Habeck.
其他題名:	Eine Frage der Anerkennung /
作者:	Habeck, Larissa.
面頁冊數:	XIV, 313 S. 74 Abb., 10 Abb. in Farbe.online resource. :
Contained By:	Springer Nature eBook
標題:	Pedagogy. -
電子資源:	https://doi.org/10.1007/978-3-658-35669-9
ISBN:	9783658356699

Die Begegnung von Familie und Schule im Lernentwicklungsgespräch = Eine Frage der Anerkennung /
Habeck, Larissa.

Die Begegnung von Familie und Schule im LernentwicklungsgesprächEine Frage der Anerkennung /[electronic resource] :von Larissa Habeck. - 1st ed. 2021. - XIV, 313 S. 74 Abb., 10 Abb. in Farbe.online resource. - Rekonstruktive Bildungsforschung,362512-1405 ;. - Rekonstruktive Bildungsforschung,35.

Einleitung -- Zum Verhältnis von Familie und Schule: Diskurs und Forschungsstand -- Anerkennung -- Dokumentarische Methode -- Datenerhebung, -material und -auswertung -- Ergebnisdarstellung -- Ergebnisdiskussion -- Fazit.

Larissa Habeck erforscht in dieser Arbeit die hamburgspezifische Form des Eltern-Lehrer*innen-Schüler*innen-Gesprächs, das Lernentwicklungsgespräch, aus Perspektive einer kooperativen Funktion im Verhältnis von Familie und Schule. In einem rekonstruktiven Forschungsdesign werden anhand von 15 audiografierten Lernentwicklungsgesprächen die im bisherigen Forschungsstand offenen Fragen geklärt, welche Subjektnormen gegenüber Eltern in der Gesprächsform aufgerufen werden und welche Vorstellungen sich in Bezug auf das Verhältnis von Familie und Schule in der Gesprächspraxis ausdrücken. Als theoretische Rahmung wurde ein Anerkennungsverständnis entwickelt, das sowohl an der Subjektivationstheorie von Butler als auch der Praxistheorie Bourdieus anknüpft. Die Autorin Larissa Habeck (geb. Stabenow) war bis 2019 wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Hamburg und ist seitdem wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Rostock mit Tätigkeiten in Forschung und Lehre. .

ISBN: 9783658356699

Standard No.: 10.1007/978-3-658-35669-9doiSubjects--Topical Terms:

1148703
Pedagogy.

LC Class. No.: LB1028-1028.25

Dewey Class. No.: 370.72

Die Begegnung von Familie und Schule im Lernentwicklungsgespräch = Eine Frage der Anerkennung /
LDR:02526nam a22003615i 4500 001 1059405
003 DE-He213
005 20220223033439.0
007 cr nn 008mamaa
008 220414s2021 gw | s |||| 0|ger d
020 $a 9783658356699 $9 978-3-658-35669-9
024 7 $a 10.1007/978-3-658-35669-9 $2 doi
035 $a 978-3-658-35669-9
050 4 $a LB1028-1028.25
072 7 $a JN $2 bicssc
072 7 $a EDU000000 $2 bisacsh
072 7 $a JND $2 thema
082 0 4 $a 370.72 $2 23
100 1 $a Habeck, Larissa. $e author. $4 aut $4 http://id.loc.gov/vocabulary/relators/aut $3 1361889
245 1 4 $a Die Begegnung von Familie und Schule im Lernentwicklungsgespräch $h [electronic resource] : $b Eine Frage der Anerkennung / $c von Larissa Habeck.
250 $a 1st ed. 2021.
264 1 $a Wiesbaden : $b Springer Fachmedien Wiesbaden : $b Imprint: Springer VS, $c 2021.
300 $a XIV, 313 S. 74 Abb., 10 Abb. in Farbe. $b online resource.
336 $a text $b txt $2 rdacontent
337 $a computer $b c $2 rdamedia
338 $a online resource $b cr $2 rdacarrier
347 $a text file $b PDF $2 rda
490 1 $a Rekonstruktive Bildungsforschung, $x 2512-1405 ; $v 36
505 0 $a Einleitung -- Zum Verhältnis von Familie und Schule: Diskurs und Forschungsstand -- Anerkennung -- Dokumentarische Methode -- Datenerhebung, -material und -auswertung -- Ergebnisdarstellung -- Ergebnisdiskussion -- Fazit.
520 $a Larissa Habeck erforscht in dieser Arbeit die hamburgspezifische Form des Eltern-Lehrer*innen-Schüler*innen-Gesprächs, das Lernentwicklungsgespräch, aus Perspektive einer kooperativen Funktion im Verhältnis von Familie und Schule. In einem rekonstruktiven Forschungsdesign werden anhand von 15 audiografierten Lernentwicklungsgesprächen die im bisherigen Forschungsstand offenen Fragen geklärt, welche Subjektnormen gegenüber Eltern in der Gesprächsform aufgerufen werden und welche Vorstellungen sich in Bezug auf das Verhältnis von Familie und Schule in der Gesprächspraxis ausdrücken. Als theoretische Rahmung wurde ein Anerkennungsverständnis entwickelt, das sowohl an der Subjektivationstheorie von Butler als auch der Praxistheorie Bourdieus anknüpft. Die Autorin Larissa Habeck (geb. Stabenow) war bis 2019 wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Hamburg und ist seitdem wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Rostock mit Tätigkeiten in Forschung und Lehre. .
650 2 4 $a Pedagogy. $3 1148703
650 2 4 $a Teaching and Teacher Education. $3 783596
650 2 4 $a School Research. $3 1365775
650 1 4 $a Educational Research. $3 1365840
650 0 $a Teaching. $3 555255
650 0 $a Teachers—Training of. $3 1365774
650 0 $a Schools. $3 557489
650 0 $a Education—Research. $3 1279169
710 2 $a SpringerLink (Online service) $3 593884
773 0 $t Springer Nature eBook
776 0 8 $i Printed edition: $z 9783658356682
830 0 $a Rekonstruktive Bildungsforschung, $x 2512-1405 ; $v 35 $3 1365773
856 4 0 $u https://doi.org/10.1007/978-3-658-35669-9
912 $a ZDB-2-ESA
950 $a Education and Social Work (German Language) (SpringerNature-42733)