語系:
繁體中文
English
說明(常見問題)
登入
回首頁
切換:
標籤
|
MARC模式
|
ISBD
Reflexionsfähigkeit von Lehrkräften ...
~
SpringerLink (Online service)
Reflexionsfähigkeit von Lehrkräften über metakognitive Schülerprozesse beim mathematischen Modellieren
紀錄類型:
書目-語言資料,印刷品 : Monograph/item
正題名/作者:
Reflexionsfähigkeit von Lehrkräften über metakognitive Schülerprozesse beim mathematischen Modellieren/ von Lisa Wendt.
作者:
Wendt, Lisa.
面頁冊數:
XVIII, 246 S. 16 Abb.online resource. :
Contained By:
Springer Nature eBook
標題:
General Mathematics and Education. -
電子資源:
https://doi.org/10.1007/978-3-658-36040-5
ISBN:
9783658360405
Reflexionsfähigkeit von Lehrkräften über metakognitive Schülerprozesse beim mathematischen Modellieren
Wendt, Lisa.
Reflexionsfähigkeit von Lehrkräften über metakognitive Schülerprozesse beim mathematischen Modellieren
[electronic resource] /von Lisa Wendt. - 1st ed. 2021. - XVIII, 246 S. 16 Abb.online resource. - Perspektiven der Mathematikdidaktik,2522-0802. - Perspektiven der Mathematikdidaktik,.
Einleitung -- Teil I Theoretischer Rahmen -- Metakognition -- Mathematisches Modellieren -- Professionelle Unterrichtswahrnehmung und Reflexion von Unterricht -- Forschungsfragen -- Teil II Methodologie und methodisches Vorgehen -- Methodologie und methodisches Vorgehen -- Teil III Ergebnisse -- Typen der Reflexion metakognitiver Prozesse -- Weitere Analysen zur Reflexionsfähigkeit metakognitiver Prozesse -- Schlussfolgerungen.
In dem vorliegenden Buch wird die Reflexionsfähigkeit von Lehrkräften über metakognitive Schülerprozesse beim mathematischen Modellieren untersucht. Berücksichtigt wird dabei, in welchem Umfang Lehrkräfte die metakognitiven Schülerprozesse hinblickend auf die Förderung metakognitiver Aktivitäten analysieren und inwieweit sie dabei eigene Handlungsoptionen und bereits implementierte Interventionen reflektieren. Durch die Analysen wird empirisch basiert eine Typologie an Reflexionstypen von Lehrkräften über metakognitive Schülerprozesse generiert, hierarchisiert mit Blick auf die Förderung metakognitiver Aktivitäten in einem Niveaustufensystem. Die Autorin Lisa Wendt hat in der Arbeitsgruppe von Prof. Dr. Gabriele Kaiser, Fakultät für Erziehungswissenschaft der Universität Hamburg, promoviert. Aktuell ist sie Lehrerin für Mathematik und Geschichte an einem Hamburger Gymnasium.
ISBN: 9783658360405
Standard No.: 10.1007/978-3-658-36040-5doiSubjects--Topical Terms:
1365846
General Mathematics and Education.
LC Class. No.: QA1-939
Dewey Class. No.: 510
Reflexionsfähigkeit von Lehrkräften über metakognitive Schülerprozesse beim mathematischen Modellieren
LDR
:02627nam a22003615i 4500
001
1059615
003
DE-He213
005
20220112011715.0
007
cr nn 008mamaa
008
220414s2021 gw | s |||| 0|ger d
020
$a
9783658360405
$9
978-3-658-36040-5
024
7
$a
10.1007/978-3-658-36040-5
$2
doi
035
$a
978-3-658-36040-5
050
4
$a
QA1-939
072
7
$a
PB
$2
bicssc
072
7
$a
MAT000000
$2
bisacsh
072
7
$a
PB
$2
thema
082
0 4
$a
510
$2
23
100
1
$a
Wendt, Lisa.
$e
author.
$4
aut
$4
http://id.loc.gov/vocabulary/relators/aut
$3
1366386
245
1 0
$a
Reflexionsfähigkeit von Lehrkräften über metakognitive Schülerprozesse beim mathematischen Modellieren
$h
[electronic resource] /
$c
von Lisa Wendt.
250
$a
1st ed. 2021.
264
1
$a
Wiesbaden :
$b
Springer Fachmedien Wiesbaden :
$b
Imprint: Springer Spektrum,
$c
2021.
300
$a
XVIII, 246 S. 16 Abb.
$b
online resource.
336
$a
text
$b
txt
$2
rdacontent
337
$a
computer
$b
c
$2
rdamedia
338
$a
online resource
$b
cr
$2
rdacarrier
347
$a
text file
$b
PDF
$2
rda
490
1
$a
Perspektiven der Mathematikdidaktik,
$x
2522-0802
505
0
$a
Einleitung -- Teil I Theoretischer Rahmen -- Metakognition -- Mathematisches Modellieren -- Professionelle Unterrichtswahrnehmung und Reflexion von Unterricht -- Forschungsfragen -- Teil II Methodologie und methodisches Vorgehen -- Methodologie und methodisches Vorgehen -- Teil III Ergebnisse -- Typen der Reflexion metakognitiver Prozesse -- Weitere Analysen zur Reflexionsfähigkeit metakognitiver Prozesse -- Schlussfolgerungen.
520
$a
In dem vorliegenden Buch wird die Reflexionsfähigkeit von Lehrkräften über metakognitive Schülerprozesse beim mathematischen Modellieren untersucht. Berücksichtigt wird dabei, in welchem Umfang Lehrkräfte die metakognitiven Schülerprozesse hinblickend auf die Förderung metakognitiver Aktivitäten analysieren und inwieweit sie dabei eigene Handlungsoptionen und bereits implementierte Interventionen reflektieren. Durch die Analysen wird empirisch basiert eine Typologie an Reflexionstypen von Lehrkräften über metakognitive Schülerprozesse generiert, hierarchisiert mit Blick auf die Förderung metakognitiver Aktivitäten in einem Niveaustufensystem. Die Autorin Lisa Wendt hat in der Arbeitsgruppe von Prof. Dr. Gabriele Kaiser, Fakultät für Erziehungswissenschaft der Universität Hamburg, promoviert. Aktuell ist sie Lehrerin für Mathematik und Geschichte an einem Hamburger Gymnasium.
650
1 4
$a
General Mathematics and Education.
$3
1365846
650
0
$a
Mathematics.
$3
527692
710
2
$a
SpringerLink (Online service)
$3
593884
773
0
$t
Springer Nature eBook
776
0 8
$i
Printed edition:
$z
9783658360399
830
0
$a
Perspektiven der Mathematikdidaktik,
$x
2522-0799
$3
1258875
856
4 0
$u
https://doi.org/10.1007/978-3-658-36040-5
912
$a
ZDB-2-SNA
950
$a
Life Science and Basic Disciplines (German Language) (SpringerNature-11777)
筆 0 讀者評論
多媒體
評論
新增評論
分享你的心得
Export
取書館別
處理中
...
變更密碼[密碼必須為2種組合(英文和數字)及長度為10碼以上]
登入