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Einstellungen und Urteile von angehenden Lehrkräften gegenüber türkischstämmigen Schülern = Die Relevanz gesellschaftlicher Integration /

紀錄類型:	書目-語言資料,印刷品 : Monograph/item
正題名/作者:	Einstellungen und Urteile von angehenden Lehrkräften gegenüber türkischstämmigen Schülern/ von Hannah Kleen.
其他題名:	Die Relevanz gesellschaftlicher Integration /
作者:	Kleen, Hannah.
面頁冊數:	XVIII, 207 S. 13 Abb.online resource. :
Contained By:	Springer Nature eBook
標題:	Pedagogy. -
電子資源:	https://doi.org/10.1007/978-3-658-36370-3
ISBN:	9783658363703

Einstellungen und Urteile von angehenden Lehrkräften gegenüber türkischstämmigen Schülern = Die Relevanz gesellschaftlicher Integration /
Kleen, Hannah.

Einstellungen und Urteile von angehenden Lehrkräften gegenüber türkischstämmigen SchülernDie Relevanz gesellschaftlicher Integration /[electronic resource] :von Hannah Kleen. - 1st ed. 2021. - XVIII, 207 S. 13 Abb.online resource.

Einleitung -- Integration und die Rolle des Bildungssystems -- Einstellungen -- Studie 1 -- Vorstudie für Studien 2 und 3 -- Studie 2 -- Studie 3 -- Gesamtdiskussion.

Türkischstämmige Schüler*innen gelten als eine bildungsbezogene Risikogruppe in Deutschland. Für diese benachteiligte Lage werden verschiedene Ursachen diskutiert, beispielsweise die gesellschaftliche Integration (z.B. gute Sprachkenntnisse, interethnische Netzwerke oder ein hoher sozio-ökonomischer Status). Eine gesellschaftliche Integration kann sich positiv auf die Schulleistungen auswirken. Neben den Schüler*innen selbst werden jedoch ebenfalls Ursachen diskutiert, die institutionell bedingt sind. In diesem Zusammenhang spielen Lehrkräfte eine wichtige Rolle. Diese Arbeit geht daher in drei Studien auf Einstellungen und Urteile angehender Lehrkräfte gegenüber türkischstämmigen Schülern ein. Die Ergebnisse zeigen übereinstimmend, dass die angehenden Lehrkräfte bei der Integration von türkischstämmigen Schülern insbesondere deren sprachliche Integration fokussieren. Insbesondere bei diesem Aspekt der Integration zeigen sich Unterschiede in den Urteilen, je nachdem ob ein sprachlich integrierter oder segregierter türkischstämmiger Schüler beurteilt wurde. Andere Integrationsaspekte spielten keine oder eine eher untergeordnete Rolle. Darüber hinaus zeigte sich ein positiver Einfluss der interethnischen Freundschaften der Proband*innen auf deren Einstellungen gegenüber türkischstämmigen Schülern. Die Autorin Hannah Kleen hat am Institut für Bildungsforschung an der Bergischen Universität Wuppertal promoviert und arbeitet als PostDoc am DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation in Frankfurt am Main. Ihre Forschungsschwerpunkte sind Benachteiligungen im Bildungssystem und der Transfer von wissenschaftlichen Erkenntnissen in die Praxis. .

ISBN: 9783658363703

Standard No.: 10.1007/978-3-658-36370-3doiSubjects--Topical Terms:

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Pedagogy.

LC Class. No.: LB1705-2286

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