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Internalisierbare Mengenbilder im individualisierten Mathematikunterricht = Eine Studie zur Entwicklung eines Lernmaterials für Personen mit Besonderheiten in der Simultanerfassung /

紀錄類型:	書目-語言資料,印刷品 : Monograph/item
正題名/作者:	Internalisierbare Mengenbilder im individualisierten Mathematikunterricht/ von Torben Rieckmann.
其他題名:	Eine Studie zur Entwicklung eines Lernmaterials für Personen mit Besonderheiten in der Simultanerfassung /
作者:	Rieckmann, Torben.
面頁冊數:	XXII, 237 S. 126 Abb., 92 Abb. in Farbe.online resource. :
Contained By:	Springer Nature eBook
標題:	Digital Education and Educational Technology. -
電子資源:	https://doi.org/10.1007/978-3-658-38945-1
ISBN:	9783658389451

Internalisierbare Mengenbilder im individualisierten Mathematikunterricht = Eine Studie zur Entwicklung eines Lernmaterials für Personen mit Besonderheiten in der Simultanerfassung /
Rieckmann, Torben.

Internalisierbare Mengenbilder im individualisierten MathematikunterrichtEine Studie zur Entwicklung eines Lernmaterials für Personen mit Besonderheiten in der Simultanerfassung /[electronic resource] :von Torben Rieckmann. - 1st ed. 2022. - XXII, 237 S. 126 Abb., 92 Abb. in Farbe.online resource.

Einleitung -- Trisomie 21: Geistige Behinderung oder Teil einer Neurodiversität? -- Mathematische Lernschwierigkeiten -- Entwicklung der Problemstellung -- Forschungsdesign -- Vorbereitende Forschungsphase -- Entwicklungsphase -- Abschließende Evaluierungsphase -- Diskussion -- Resultat -- Quellen.

Open Access

In diesem Open.Access-Buch wird gezeigt, dass eine verminderte Fähigkeit zur Simultanerfassung eine Ursache von Rechenschwäche sein kann. Mathematische Lernschwierigkeiten offenbaren sich häufig schon im frühen Grundschulunterricht. Die gängigen Lernmaterialien im mathematischen Anfangsunterricht verwenden zur Mengendarstellung die Kraft der Fünf, die für betroffene Schüler*innen eine besondere Hürde darstellt. In einem Educational Design Research-Projekt wurde gemeinsam mit Personen mit Trisomie 21, dem Down-Syndrom, das mathildr-System entwickelt. Das System eignet sich in der Binnendifferenzierung als Alternative zur Kraft der Fünf und kann zur Entwicklung einer Mengenvorstellung und zum Erlernen des Kopfrechnens verwendet werden. In einer formativen Evaluation wurden die Lernfortschritte von 30 Schüler*innen mit Trisomie 21 im Alter von vier bis 17 Jahren im Zusammenhang mit dem mathildr-System dokumentiert. Ein abschließendes Quasi-Experiment mit 36 Schüler*innen mit Trisomie 21 zeigt zudem, dass sich mathildr zur quasi-simultanen Mengenerfassung eignet. Im Rahmen des Forschungsprojektes wurden Lernmaterialien entwickelt, die Einzug an Schulen gehalten haben. Der Autor Torben Rieckmann hat als wissenschaftlicher Mitarbeiter der Universität Hamburg an der weltweit größten Studie zu Trisomie 21 mitgewirkt. Als Gründer des Vereins Guter Unterricht für alle e. V. und der neurodactics GmbH hat er sich auf die Entwicklung evidenzbasierter digitaler Lernmaterialien spezialisiert, die Neurodiversität berücksichtigen.

ISBN: 9783658389451

Standard No.: 10.1007/978-3-658-38945-1doiSubjects--Topical Terms:

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Digital Education and Educational Technology.

LC Class. No.: LC4001-4700.4

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