國立虎尾科技大學 |

Rezeptionsprozesse im Umgang mit den Leer- und Unbestimmtheitsstellen eines visuell erzählenden Bilderbuchs = Eine qualitativ-empirische Studie mit Leseanfänger*innen /

紀錄類型:	書目-語言資料,印刷品 : Monograph/item
正題名/作者:	Rezeptionsprozesse im Umgang mit den Leer- und Unbestimmtheitsstellen eines visuell erzählenden Bilderbuchs/ von Katharina Rist.
其他題名:	Eine qualitativ-empirische Studie mit Leseanfänger*innen /
作者:	Rist, Katharina.
面頁冊數:	XVIII, 368 S. 50 Abb., 45 Abb. in Farbe.online resource. :
Contained By:	Springer Nature eBook
標題:	Sociology—Methodology. -
電子資源:	https://doi.org/10.1007/978-3-658-39611-4
ISBN:	9783658396114

Rezeptionsprozesse im Umgang mit den Leer- und Unbestimmtheitsstellen eines visuell erzählenden Bilderbuchs = Eine qualitativ-empirische Studie mit Leseanfänger*innen /
Rist, Katharina.

Rezeptionsprozesse im Umgang mit den Leer- und Unbestimmtheitsstellen eines visuell erzählenden BilderbuchsEine qualitativ-empirische Studie mit Leseanfänger*innen /[electronic resource] :von Katharina Rist. - 1st ed. 2022. - XVIII, 368 S. 50 Abb., 45 Abb. in Farbe.online resource.

Einleitung -- Visuell erzählende Bilderbücher und ihr Potenzial für das literarische Lernen -- Herleitung einer Systematik der Leer- und Unbestimmtheitsstellen visuell erzählender Bilderbücher -- Theoretische Annahmen zu den durch Leer- und Unbestimmtheitsstellen evozierten Rezeptionsprozessen -- Methodische Vorüberlegungen und Entscheidungen -- Durchführung der qualitativ-empirischen Studie -- Ergebnisse der qualitativ-empirischen Untersuchung -- Didaktische Reflexion -- Fazit und Ausblick -- Abbildungsverzeichnis -- Literatur.

Rezeptionsprozesse im Umgang mit literarischer Unbestimmtheit gehören zu den zentralen Anforderungen des Literaturunterrichts und können bereits von Beginn der Primarstufe an herausgefordert und unterstützt werden. Die Entwicklung entsprechender didaktischer Modelle setzt empirische Befunde zum Umgang von Leseanfänger*innen mit den Leer- und Unbestimmtheitsstellen literarischer Werken voraus, wie sie die vorliegende qualitativ-empirische Studie liefert. Das theoretische Fundament bildet dabei die eigenständige Entwicklung einer an Konzepten aus der Literaturwissenschaft sowie der Kunst- und Medienforschung orientierten Systematik der Leer- und Unbestimmtheitsstellen visuell erzählender Bilderbücher. Darüber hinaus liegt der Studie eine gründliche Sichtung innerhalb unterschiedlicher Fachdisziplinen vorliegender theoretischer Annahmen zu den durch Leer- und Unbestimmtheitsstellen evozierten Rezeptionsprozessen zugrunde. Die Untersuchung von Rezeptionsgesprächen zu einem visuell erzählenden Bilderbuch im Rahmen der Studie macht nicht zuletzt das hohe Potenzial des visuell erzählenden Bilderbuchs als Rezeptionsgegenstand sowie des Umgangs mit literarischer Unbestimmtheit als zentralen Schritt der Rezeption für das literarische Lernen im Lese- und Literaturunterricht deutlich. Damit liefert sie einen wichtigen Beitrag zur empirischen Grundlagenforschung in der Literaturdidaktik. Die Autorin Katharina Rist ist Lehrerin für die Fächer Deutsch und Philosophie/Ethik an einem Gymnasium.

ISBN: 9783658396114

Standard No.: 10.1007/978-3-658-39611-4doiSubjects--Topical Terms:

1365795
Sociology—Methodology.

LC Class. No.: HM511-538

Dewey Class. No.: 301.01

Rezeptionsprozesse im Umgang mit den Leer- und Unbestimmtheitsstellen eines visuell erzählenden Bilderbuchs = Eine qualitativ-empirische Studie mit Leseanfänger*innen /
LDR:03359nam a22003495i 4500 001 1085765
003 DE-He213
005 20221122213455.0
007 cr nn 008mamaa
008 221228s2022 gw | s |||| 0|ger d
020 $a 9783658396114 $9 978-3-658-39611-4
024 7 $a 10.1007/978-3-658-39611-4 $2 doi
035 $a 978-3-658-39611-4
050 4 $a HM511-538
072 7 $a JHB $2 bicssc
072 7 $a SOC000000 $2 bisacsh
072 7 $a JHB $2 thema
082 0 4 $a 301.01 $2 23
100 1 $a Rist, Katharina. $e author. $4 aut $4 http://id.loc.gov/vocabulary/relators/aut $3 1392336
245 1 0 $a Rezeptionsprozesse im Umgang mit den Leer- und Unbestimmtheitsstellen eines visuell erzählenden Bilderbuchs $h [electronic resource] : $b Eine qualitativ-empirische Studie mit Leseanfänger*innen / $c von Katharina Rist.
250 $a 1st ed. 2022.
264 1 $a Wiesbaden : $b Springer Fachmedien Wiesbaden : $b Imprint: Springer VS, $c 2022.
300 $a XVIII, 368 S. 50 Abb., 45 Abb. in Farbe. $b online resource.
336 $a text $b txt $2 rdacontent
337 $a computer $b c $2 rdamedia
338 $a online resource $b cr $2 rdacarrier
347 $a text file $b PDF $2 rda
505 0 $a Einleitung -- Visuell erzählende Bilderbücher und ihr Potenzial für das literarische Lernen -- Herleitung einer Systematik der Leer- und Unbestimmtheitsstellen visuell erzählender Bilderbücher -- Theoretische Annahmen zu den durch Leer- und Unbestimmtheitsstellen evozierten Rezeptionsprozessen -- Methodische Vorüberlegungen und Entscheidungen -- Durchführung der qualitativ-empirischen Studie -- Ergebnisse der qualitativ-empirischen Untersuchung -- Didaktische Reflexion -- Fazit und Ausblick -- Abbildungsverzeichnis -- Literatur.
520 $a Rezeptionsprozesse im Umgang mit literarischer Unbestimmtheit gehören zu den zentralen Anforderungen des Literaturunterrichts und können bereits von Beginn der Primarstufe an herausgefordert und unterstützt werden. Die Entwicklung entsprechender didaktischer Modelle setzt empirische Befunde zum Umgang von Leseanfänger*innen mit den Leer- und Unbestimmtheitsstellen literarischer Werken voraus, wie sie die vorliegende qualitativ-empirische Studie liefert. Das theoretische Fundament bildet dabei die eigenständige Entwicklung einer an Konzepten aus der Literaturwissenschaft sowie der Kunst- und Medienforschung orientierten Systematik der Leer- und Unbestimmtheitsstellen visuell erzählender Bilderbücher. Darüber hinaus liegt der Studie eine gründliche Sichtung innerhalb unterschiedlicher Fachdisziplinen vorliegender theoretischer Annahmen zu den durch Leer- und Unbestimmtheitsstellen evozierten Rezeptionsprozessen zugrunde. Die Untersuchung von Rezeptionsgesprächen zu einem visuell erzählenden Bilderbuch im Rahmen der Studie macht nicht zuletzt das hohe Potenzial des visuell erzählenden Bilderbuchs als Rezeptionsgegenstand sowie des Umgangs mit literarischer Unbestimmtheit als zentralen Schritt der Rezeption für das literarische Lernen im Lese- und Literaturunterricht deutlich. Damit liefert sie einen wichtigen Beitrag zur empirischen Grundlagenforschung in der Literaturdidaktik. Die Autorin Katharina Rist ist Lehrerin für die Fächer Deutsch und Philosophie/Ethik an einem Gymnasium.
650 0 $a Sociology—Methodology. $3 1365795
650 0 $a Mass media. $3 556421
650 0 $a Teaching. $3 555255
650 0 $a Literature. $3 557269
650 1 4 $a Sociological Methods. $3 1365796
650 2 4 $a Media Sociology. $3 1022352
650 2 4 $a Didactics and Teaching Methodology. $3 1366387
650 2 4 $a Literary Methods. $3 1366554
710 2 $a SpringerLink (Online service) $3 593884
773 0 $t Springer Nature eBook
776 0 8 $i Printed edition: $z 9783658396107
856 4 0 $u https://doi.org/10.1007/978-3-658-39611-4
912 $a ZDB-2-SZR
950 $a Social Science and Law (German Language) (SpringerNature-41209)