國立虎尾科技大學 |

Haltungen von Sechstklässlern im Umgang mit Vermutungen in mathematisch-forschenden Kontexten = Theoriebildung und Unterrichtsentwicklung /

紀錄類型:	書目-語言資料,印刷品 : Monograph/item
正題名/作者:	Haltungen von Sechstklässlern im Umgang mit Vermutungen in mathematisch-forschenden Kontexten/ von Carolin Danzer.
其他題名:	Theoriebildung und Unterrichtsentwicklung /
作者:	Danzer, Carolin.
面頁冊數:	XIX, 269 S. 36 Abb.online resource. :
Contained By:	Springer Nature eBook
標題:	General Mathematics. -
電子資源:	https://doi.org/10.1007/978-3-658-39794-4
ISBN:	9783658397944

Haltungen von Sechstklässlern im Umgang mit Vermutungen in mathematisch-forschenden Kontexten = Theoriebildung und Unterrichtsentwicklung /
Danzer, Carolin.

Haltungen von Sechstklässlern im Umgang mit Vermutungen in mathematisch-forschenden KontextenTheoriebildung und Unterrichtsentwicklung /[electronic resource] :von Carolin Danzer. - 1st ed. 2022. - XIX, 269 S. 36 Abb.online resource.

Einleitung -- Theoretischer Rahmen und ausgewählter Forschungsstand -- Methodologischer und methodischer Rahmen -- Konstruktive Perspektive – Konzeption einer Unterrichtseinheit -- Rekonstruktive Perspektive – Empirische Interviewstudie -- Fazit und Ausblick -- Literaturverzeichnis.

Carolin Danzer nimmt mit dieser Arbeit den Übergang von der Entwicklung einer Vermutung zur Überprüfung und Begründung oder Widerlegung dieser im Zuge mathematischer Erkenntnisprozesse von Lernenden in den Blick. Im Rahmen einer qualitativen Interviewstudie wird hierbei das Konzept der Haltung sowohl aus theoretischer als auch aus unterrichtspraktischer Perspektive ausdifferenziert. Es gelingt der Autorin, vier idealtypische Haltungen von Mathematiklernenden im Umgang mit Vermutung zu rekonstruieren, die Auswirkungen dieser auf den mathematischen Erkenntnisprozess der Lernenden zu erklären sowie Schlussfolgerungen für das Konzept einer tragfähigen Grundhaltung und die Konzeption von Mathematikunterricht zu ziehen. Damit leistet die Arbeit einen Beitrag sowohl zur mathematikdidaktischen Theoriebildung als auch zur konkreten Unterrichtsentwicklung. Die Autorin Carolin Danzer promovierte in der Mathematikdidaktik am Institut für Mathematik der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg. Derzeit ist sie dort als Lehrkraft für besondere Aufgaben sowie in verschiedenen Forschungsprojekten tätig.

ISBN: 9783658397944

Standard No.: 10.1007/978-3-658-39794-4doiSubjects--Topical Terms:

1365847
General Mathematics.

LC Class. No.: QA1-939

Dewey Class. No.: 510

Haltungen von Sechstklässlern im Umgang mit Vermutungen in mathematisch-forschenden Kontexten = Theoriebildung und Unterrichtsentwicklung /
LDR:02664nam a22003495i 4500 001 1086091
003 DE-He213
005 20221130095253.0
007 cr nn 008mamaa
008 221228s2022 gw | s |||| 0|ger d
020 $a 9783658397944 $9 978-3-658-39794-4
024 7 $a 10.1007/978-3-658-39794-4 $2 doi
035 $a 978-3-658-39794-4
050 4 $a QA1-939
072 7 $a PB $2 bicssc
072 7 $a MAT000000 $2 bisacsh
072 7 $a PB $2 thema
082 0 4 $a 510 $2 23
100 1 $a Danzer, Carolin. $e author. $4 aut $4 http://id.loc.gov/vocabulary/relators/aut $3 1392754
245 1 0 $a Haltungen von Sechstklässlern im Umgang mit Vermutungen in mathematisch-forschenden Kontexten $h [electronic resource] : $b Theoriebildung und Unterrichtsentwicklung / $c von Carolin Danzer.
250 $a 1st ed. 2022.
264 1 $a Wiesbaden : $b Springer Fachmedien Wiesbaden : $b Imprint: Springer Spektrum, $c 2022.
300 $a XIX, 269 S. 36 Abb. $b online resource.
336 $a text $b txt $2 rdacontent
337 $a computer $b c $2 rdamedia
338 $a online resource $b cr $2 rdacarrier
347 $a text file $b PDF $2 rda
505 0 $a Einleitung -- Theoretischer Rahmen und ausgewählter Forschungsstand -- Methodologischer und methodischer Rahmen -- Konstruktive Perspektive – Konzeption einer Unterrichtseinheit -- Rekonstruktive Perspektive – Empirische Interviewstudie -- Fazit und Ausblick -- Literaturverzeichnis.
520 $a Carolin Danzer nimmt mit dieser Arbeit den Übergang von der Entwicklung einer Vermutung zur Überprüfung und Begründung oder Widerlegung dieser im Zuge mathematischer Erkenntnisprozesse von Lernenden in den Blick. Im Rahmen einer qualitativen Interviewstudie wird hierbei das Konzept der Haltung sowohl aus theoretischer als auch aus unterrichtspraktischer Perspektive ausdifferenziert. Es gelingt der Autorin, vier idealtypische Haltungen von Mathematiklernenden im Umgang mit Vermutung zu rekonstruieren, die Auswirkungen dieser auf den mathematischen Erkenntnisprozess der Lernenden zu erklären sowie Schlussfolgerungen für das Konzept einer tragfähigen Grundhaltung und die Konzeption von Mathematikunterricht zu ziehen. Damit leistet die Arbeit einen Beitrag sowohl zur mathematikdidaktischen Theoriebildung als auch zur konkreten Unterrichtsentwicklung. Die Autorin Carolin Danzer promovierte in der Mathematikdidaktik am Institut für Mathematik der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg. Derzeit ist sie dort als Lehrkraft für besondere Aufgaben sowie in verschiedenen Forschungsprojekten tätig.
650 2 4 $a General Mathematics. $3 1365847
650 1 4 $a General Mathematics and Education. $3 1365846
650 0 $a Mathematics. $3 527692
710 2 $a SpringerLink (Online service) $3 593884
773 0 $t Springer Nature eBook
776 0 8 $i Printed edition: $z 9783658397937
856 4 0 $u https://doi.org/10.1007/978-3-658-39794-4
912 $a ZDB-2-SNA
950 $a Life Science and Basic Disciplines (German Language) (SpringerNature-11777)