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Entwicklungen von Divisionsverständnissen bei Kindern in der Grundschule = Eine qualitative Längsschnittstudie /
紀錄類型:
書目-語言資料,印刷品 : Monograph/item
正題名/作者:
Entwicklungen von Divisionsverständnissen bei Kindern in der Grundschule/ von Myriam Burtscher.
其他題名:
Eine qualitative Längsschnittstudie /
作者:
Burtscher, Myriam.
面頁冊數:
XXXVI, 470 S. 187 Abb., 14 Abb. in Farbe.online resource. :
Contained By:
Springer Nature eBook
標題:
General Mathematics and Education. -
電子資源:
https://doi.org/10.1007/978-3-658-37782-3
ISBN:
9783658377823
Entwicklungen von Divisionsverständnissen bei Kindern in der Grundschule = Eine qualitative Längsschnittstudie /
Burtscher, Myriam.
Entwicklungen von Divisionsverständnissen bei Kindern in der Grundschule
Eine qualitative Längsschnittstudie /[electronic resource] :von Myriam Burtscher. - 1st ed. 2022. - XXXVI, 470 S. 187 Abb., 14 Abb. in Farbe.online resource. - Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts,502512-1162 ;. - Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts,46.
Verstehen – Operationsverständnis -- Die Division als Rechenoperation -- Empirische Untersuchungen zum Thema Division -- Fachdidaktische Empfehlungen -- Von der Forschungsfrage zum Forschungsdesign -- Analyse der Entwicklungen von Divisionsverständnissen – Vorerhebung -- Ergebnisse zum Divisionsverständnis -- Fazit.
Ein tragfähiges Verständnis der Division ist für die Schülerinnen und Schüler weit über die Grundschule hinaus von großer Bedeutung. Wie eine Bestandaufnahme der einschlägigen empirischen Forschung auf internationaler Ebene deutlich macht, erweist sich unter den vier Grundrechenarten die Division für Lernende als die größte Herausforderung. Die vorliegende Forschungsarbeit untersucht Entwicklungsverläufe zum Verständnis der Division bei elf Grundschulkindern aus zwei verschiedenen Schulklassen über drei Schuljahre hinweg. Die Ergebnisse der Interviews zeigen, dass bei einigen der vier untersuchten Darstellungswechsel für die Kinder eine Reihe von Problemen und Schwierigkeiten auftraten, die insbesondere mit der Zwiegestalt der Division in Verbindung stehen. Die Autorin Dr. Myriam Burtscher promovierte bei Prof. Dr. Michael Gaidoschik und Prof. Dr. Marcus Nührenbörger. Sie ist als Lehrende im Fachbereich Mathematik-Grundschullehramt tätig und leitet das Institut für Fachdidaktiken und Fachwissenschaften an der PH Salzburg Stefan Zweig.
ISBN: 9783658377823
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Ein tragfähiges Verständnis der Division ist für die Schülerinnen und Schüler weit über die Grundschule hinaus von großer Bedeutung. Wie eine Bestandaufnahme der einschlägigen empirischen Forschung auf internationaler Ebene deutlich macht, erweist sich unter den vier Grundrechenarten die Division für Lernende als die größte Herausforderung. Die vorliegende Forschungsarbeit untersucht Entwicklungsverläufe zum Verständnis der Division bei elf Grundschulkindern aus zwei verschiedenen Schulklassen über drei Schuljahre hinweg. Die Ergebnisse der Interviews zeigen, dass bei einigen der vier untersuchten Darstellungswechsel für die Kinder eine Reihe von Problemen und Schwierigkeiten auftraten, die insbesondere mit der Zwiegestalt der Division in Verbindung stehen. Die Autorin Dr. Myriam Burtscher promovierte bei Prof. Dr. Michael Gaidoschik und Prof. Dr. Marcus Nührenbörger. Sie ist als Lehrende im Fachbereich Mathematik-Grundschullehramt tätig und leitet das Institut für Fachdidaktiken und Fachwissenschaften an der PH Salzburg Stefan Zweig.
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Life Science and Basic Disciplines (German Language) (SpringerNature-11777)
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