國立虎尾科技大學 |

Die kooperative Implementationsstrategie = Praxeologische Rekonstruktionen im Kontext didaktischer Interventionsforschung /

紀錄類型:	書目-語言資料,印刷品 : Monograph/item
正題名/作者:	Die kooperative Implementationsstrategie/ von Silke Werner.
其他題名:	Praxeologische Rekonstruktionen im Kontext didaktischer Interventionsforschung /
作者:	Werner, Silke.
面頁冊數:	XIII, 551 S. 132 Abb., 3 Abb. in Farbe.online resource. :
Contained By:	Springer Nature eBook
標題:	Study and Learning Skills. -
電子資源:	https://doi.org/10.1007/978-3-658-35840-2
ISBN:	9783658358402

Die kooperative Implementationsstrategie = Praxeologische Rekonstruktionen im Kontext didaktischer Interventionsforschung /
Werner, Silke.

Die kooperative ImplementationsstrategiePraxeologische Rekonstruktionen im Kontext didaktischer Interventionsforschung /[electronic resource] :von Silke Werner. - 1st ed. 2022. - XIII, 551 S. 132 Abb., 3 Abb. in Farbe.online resource. - Schulentwicklungsforschung,32512-1464 ;. - Schulentwicklungsforschung,3.

Einleitung -- Didaktische Interventionsforschung -- Implementation als Problem und Kooperation als Lösung? -- Kooperative Unterrichtsentwicklung als schulisches Innovationsfeld -- Die kooperativen Implementationsstrategien in der Praxis didaktischer Interventionsforschung -- Das Einklammern von Transintentionalität in die Beobachtung oder: die Rekontextualisierungspraxis didaktischer Interventionen -- Anlage der Studie -- Empirische Rekonstruktionen der Praxis kooperativer Implementation:Die Fallbeschreibungen -- Kooperative Rekontextualisierung als Orientierungsproblem: Sinngenetische Typen -- Literatur.

Didaktische Interventionsstudien bilden eine zentrale Quelle, um wissenschaftliches Wissen über die Effektivität neuer Lehr- und Lernformen im Unterricht zu generieren. Eine Herausforderung bei dieser Form der Forschung ist: die Interventionen müssen zunächst implementiert werden, ehe eine statistische Analyse ihrer Wirksamkeit erfolgen kann. Kooperativen Implementationsstrategien (bzw. symbiotischen Implementationsstrategien) wird dahingehend ein hohes Potential zugerechnet. Im Rahmen einer dokumentarischen Evaluationsstudie geht Silke Werner in diesem Band nun der Frage nach, welchen ‚Nutzen‘ kooperative Implementationsstrategien im Kontext didaktischer Interventionsstudien haben (können). Es wird theoretisch und empirisch gezeigt, dass widersprüchliche Intentionen der beteiligten Akteur*innen (Bildungspolitik, Forschung, Schulpraxis) zusammenwirken und diese nicht per se über eine kooperative Implementation auflösbar sind. Die rekonstruierten Typen kooperativer Rekontextualisierungspraxen lassen sich – am Beispiel der didaktischen Intervention „Serelisk“ – auf Merkmale der Zusammensetzung der Kooperationsgruppen zurückführen. Die vorliegende Studie ist zugleich eine dokumentarische Meta-Evaluation und trägt zur Methodendiskussion in der didaktischen Interventionsforschung bei. Die Autorin Dr. Silke Werner ist wissenschaftliche Mitarbeiterin der Fachstelle Methoden (Qualitative Forschungsmethoden) am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Zürich.

ISBN: 9783658358402

Standard No.: 10.1007/978-3-658-35840-2doiSubjects--Topical Terms:

1139951
Study and Learning Skills.

LC Class. No.: LB1049

Dewey Class. No.: 371.30281

Die kooperative Implementationsstrategie = Praxeologische Rekonstruktionen im Kontext didaktischer Interventionsforschung /
LDR:03439nam a22003615i 4500 001 1091804
003 DE-He213
005 20220511203958.0
007 cr nn 008mamaa
008 221228s2022 gw | s |||| 0|ger d
020 $a 9783658358402 $9 978-3-658-35840-2
024 7 $a 10.1007/978-3-658-35840-2 $2 doi
035 $a 978-3-658-35840-2
050 4 $a LB1049
072 7 $a JNZ $2 bicssc
072 7 $a STU036000 $2 bisacsh
072 7 $a JNZ $2 thema
082 0 4 $a 371.30281 $2 23
100 1 $a Werner, Silke. $e author. $4 aut $4 http://id.loc.gov/vocabulary/relators/aut $3 1399450
245 1 4 $a Die kooperative Implementationsstrategie $h [electronic resource] : $b Praxeologische Rekonstruktionen im Kontext didaktischer Interventionsforschung / $c von Silke Werner.
250 $a 1st ed. 2022.
264 1 $a Wiesbaden : $b Springer Fachmedien Wiesbaden : $b Imprint: Springer VS, $c 2022.
300 $a XIII, 551 S. 132 Abb., 3 Abb. in Farbe. $b online resource.
336 $a text $b txt $2 rdacontent
337 $a computer $b c $2 rdamedia
338 $a online resource $b cr $2 rdacarrier
347 $a text file $b PDF $2 rda
490 1 $a Schulentwicklungsforschung, $x 2512-1464 ; $v 3
505 0 $a Einleitung -- Didaktische Interventionsforschung -- Implementation als Problem und Kooperation als Lösung? -- Kooperative Unterrichtsentwicklung als schulisches Innovationsfeld -- Die kooperativen Implementationsstrategien in der Praxis didaktischer Interventionsforschung -- Das Einklammern von Transintentionalität in die Beobachtung oder: die Rekontextualisierungspraxis didaktischer Interventionen -- Anlage der Studie -- Empirische Rekonstruktionen der Praxis kooperativer Implementation:Die Fallbeschreibungen -- Kooperative Rekontextualisierung als Orientierungsproblem: Sinngenetische Typen -- Literatur.
520 $a Didaktische Interventionsstudien bilden eine zentrale Quelle, um wissenschaftliches Wissen über die Effektivität neuer Lehr- und Lernformen im Unterricht zu generieren. Eine Herausforderung bei dieser Form der Forschung ist: die Interventionen müssen zunächst implementiert werden, ehe eine statistische Analyse ihrer Wirksamkeit erfolgen kann. Kooperativen Implementationsstrategien (bzw. symbiotischen Implementationsstrategien) wird dahingehend ein hohes Potential zugerechnet. Im Rahmen einer dokumentarischen Evaluationsstudie geht Silke Werner in diesem Band nun der Frage nach, welchen ‚Nutzen‘ kooperative Implementationsstrategien im Kontext didaktischer Interventionsstudien haben (können). Es wird theoretisch und empirisch gezeigt, dass widersprüchliche Intentionen der beteiligten Akteur*innen (Bildungspolitik, Forschung, Schulpraxis) zusammenwirken und diese nicht per se über eine kooperative Implementation auflösbar sind. Die rekonstruierten Typen kooperativer Rekontextualisierungspraxen lassen sich – am Beispiel der didaktischen Intervention „Serelisk“ – auf Merkmale der Zusammensetzung der Kooperationsgruppen zurückführen. Die vorliegende Studie ist zugleich eine dokumentarische Meta-Evaluation und trägt zur Methodendiskussion in der didaktischen Interventionsforschung bei. Die Autorin Dr. Silke Werner ist wissenschaftliche Mitarbeiterin der Fachstelle Methoden (Qualitative Forschungsmethoden) am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Zürich.
650 1 4 $a Study and Learning Skills. $3 1139951
650 0 $a Study Skills. $3 1279041
710 2 $a SpringerLink (Online service) $3 593884
773 0 $t Springer Nature eBook
776 0 8 $i Printed edition: $z 9783658358396
830 0 $a Schulentwicklungsforschung, $x 2512-1464 ; $v 3 $3 1399451
856 4 0 $u https://doi.org/10.1007/978-3-658-35840-2
912 $a ZDB-2-ESA
950 $a Education and Social Work (German Language) (SpringerNature-42733)