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Expertise von Lehrkräften zur mathematischen Potenzialförderung
紀錄類型:
書目-語言資料,印刷品 : Monograph/item
正題名/作者:
Expertise von Lehrkräften zur mathematischen Potenzialförderung/ von Kim-Alexandra Rösike.
作者:
Rösike, Kim-Alexandra.
面頁冊數:
XVIII, 221 S. 63 Abb.online resource. :
Contained By:
Springer Nature eBook
標題:
General Mathematics. -
電子資源:
https://doi.org/10.1007/978-3-658-36077-1
ISBN:
9783658360771
Expertise von Lehrkräften zur mathematischen Potenzialförderung
Rösike, Kim-Alexandra.
Expertise von Lehrkräften zur mathematischen Potenzialförderung
[electronic resource] /von Kim-Alexandra Rösike. - 1st ed. 2022. - XVIII, 221 S. 63 Abb.online resource. - Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts,472512-1162 ;. - Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts,46.
Einleitung -- Mathematische Potenziale von Lernenden – Konzeptualisierungen und Implikationen für den Unterricht -- Professionelle Expertise von Lehrkräften und ihre gegenstandsbezogene Ausdifferenzierung -- Erkenntnisinteresse und Struktur der Forschungsarbeit -- Methodischer Rahmen der Arbeit: Design-Research auf Professionalisierungsebene -- Entwicklungsprozess und -produkt der Arbeit: Fortbildungsdesign zur Potenzialförderung -- Kategoriengeleitetes, prozessbezogenes Diagnostizieren mathematischer Potenziale -- Leitkategorien für das Wahrnehmen und Denken bei Diagnose- und Förderpraktiken -- Fazit und Ausblick.
Die schulischen Förderprogramme für Lernende mit mathematischen Potenzialen fokussiert in Deutschland noch immer zum großen Teil diejenigen Lernenden, die bereits durch stabil gute Leistungen auffallen. Unter Annahme des partizipativen und dynamischen Potenzialbegriffs können jedoch potenzialförderliche Unterrichtskonzepte etabliert werden, die es einer größeren Anzahl von Lernenden ermöglicht, ihre Potenziale zu entwickeln und zu stabilisieren. Dieses Buch beschäftigt sich mit der für den potenzialförderlichen Unterricht notwendigen Expertise von Lehrkräften. Dazu wird ein gegenstandsspezifisches Design-Research-Projekt durchgeführt, das sowohl die Expertise von Lehrkräften differenziert beschreibt und rekonstruiert, als auch eine Fortbildung zur mathematischen Potenzialförderung entwickelt. Durch die empirischen Analysen können drei zentrale Leitkategorien als strukturgebendes Element der Expertise von Lehrkräften rekonstruiert werden, die ihr Denken und Wahrnehmen leiten. Die daraus resultierenden Diagnose- und Förderpraktiken tragen maßgeblich zu einem tieferen Verständnis der Expertise bei und ermöglichen die Entwicklung konkreter gegenstandsspezifischer Designelemente für die Fortbildung Die Autorin Kim-Alexandra Rösike ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für die Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts an der TU Dortmund. Ihre Schwerpunkt liegt auf der Beforschung und Entwicklung gegenstandsspezifischer Fortbildungen von Mathematiklehrkräften und der Entwicklung ihrer Expertise.
ISBN: 9783658360771
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Die schulischen Förderprogramme für Lernende mit mathematischen Potenzialen fokussiert in Deutschland noch immer zum großen Teil diejenigen Lernenden, die bereits durch stabil gute Leistungen auffallen. Unter Annahme des partizipativen und dynamischen Potenzialbegriffs können jedoch potenzialförderliche Unterrichtskonzepte etabliert werden, die es einer größeren Anzahl von Lernenden ermöglicht, ihre Potenziale zu entwickeln und zu stabilisieren. Dieses Buch beschäftigt sich mit der für den potenzialförderlichen Unterricht notwendigen Expertise von Lehrkräften. Dazu wird ein gegenstandsspezifisches Design-Research-Projekt durchgeführt, das sowohl die Expertise von Lehrkräften differenziert beschreibt und rekonstruiert, als auch eine Fortbildung zur mathematischen Potenzialförderung entwickelt. Durch die empirischen Analysen können drei zentrale Leitkategorien als strukturgebendes Element der Expertise von Lehrkräften rekonstruiert werden, die ihr Denken und Wahrnehmen leiten. Die daraus resultierenden Diagnose- und Förderpraktiken tragen maßgeblich zu einem tieferen Verständnis der Expertise bei und ermöglichen die Entwicklung konkreter gegenstandsspezifischer Designelemente für die Fortbildung Die Autorin Kim-Alexandra Rösike ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für die Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts an der TU Dortmund. Ihre Schwerpunkt liegt auf der Beforschung und Entwicklung gegenstandsspezifischer Fortbildungen von Mathematiklehrkräften und der Entwicklung ihrer Expertise.
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Life Science and Basic Disciplines (German Language) (SpringerNature-11777)
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