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Identität als Diskursgegenstand der Didaktik des Sachunterrichts = Eine historisch-diskursanalytische Untersuchung /

紀錄類型:	書目-語言資料,印刷品 : Monograph/item
正題名/作者:	Identität als Diskursgegenstand der Didaktik des Sachunterrichts/ von Martin Siebach.
其他題名:	Eine historisch-diskursanalytische Untersuchung /
作者:	Siebach, Martin.
面頁冊數:	XV, 211 S. 36 Abb.online resource. :
Contained By:	Springer Nature eBook
標題:	Mathematics. -
電子資源:	https://doi.org/10.1007/978-3-658-36518-9
ISBN:	9783658365189

Identität als Diskursgegenstand der Didaktik des Sachunterrichts = Eine historisch-diskursanalytische Untersuchung /
Siebach, Martin.

Identität als Diskursgegenstand der Didaktik des SachunterrichtsEine historisch-diskursanalytische Untersuchung /[electronic resource] :von Martin Siebach. - 1st ed. 2022. - XV, 211 S. 36 Abb.online resource. - Sachlernen & kindliche Bildung – Bedingungen, Strukturen, Kontexte,2946-0352. - Sachlernen & kindliche Bildung – Bedingungen, Strukturen, Kontexte,.

1 Einleitung -- 2 Identität und Gesellschaft -- 3 Ein auf Sachunterricht bezogenes Modell der Identitätsentwicklung -- 4 Identität und Bildung -- 5 Identitätskonstruktion im Sachunterricht? Eine diskursanalytische Studie -- 6 Forschungsdesiderata -- 7 Herausforderungen für einen identitätssensiblen Sachunterricht.

Der Auseinandersetzung mit Identität kommt im Kontext gesellschaftlicher Transformationsprozesse der letzten Jahrzehnte eine immer größere Bedeutung zu. Identität ist zu einem zentralen Thema in Gesellschaft und Wissenschaft geworden. Eine Beteiligung der Sachunterrichtsdidaktik an diesem Diskurs wäre aufgrund der Bildungsauftrags des Unterrichtsfachs, zentrale gesellschaftliche Probleme zu thematisieren und eine breite und vielfältige Interessenförderung aller Schüler*innen zu gewährleisten zu erwarten. Außerdem haben viele curriculare Themen des Schulfachs Sachunterricht identitätsbezogene Aspekte, so körperliche Entwicklung, Geschlecht, Gender, Sexualität, Trans- bzw. Interkulturalität, Arbeit und Berufe. In der Sachunterrichtsdidaktik wäre dementsprechend eine identitätsbezogene Kontextualisierung solcher fachlichen Aspekte nötig und erwartbar. In dieser Arbeit wird für die Sachunterrichtsdidaktik geklärt, inwiefern die Thematisierung von „Identität“ in der Sachunterrichtsdidaktik diesen Erwartungen entspricht und somit als dem aktuellen Stand des sozialwissenschaftlichen Diskurses entsprechend gelten kann. Der Autor Martin Siebach studierte an der Universität Leipzig Erziehungswissenschaften, Fachdidaktik Musik für Grund- und Sekundarschulen sowie Grundschuldidaktik (Fächer Deutsch, Mathematik, Sachunterricht und Musik) und schloss seine Promotion 2021 ab. Er ist seit 2009 an der Martin- Luther- Universität Halle - Wittenberg im Arbeitsbereich Sachunterricht/ Englisch tätig.

ISBN: 9783658365189

Standard No.: 10.1007/978-3-658-36518-9doiSubjects--Topical Terms:

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