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Umgang mit Fehlern und seine Bedeutung für den Lernerfolg im Englischunterricht

Record Type:	Language materials, printed : Monograph/item
Title/Author:	Umgang mit Fehlern und seine Bedeutung für den Lernerfolg im Englischunterricht/ von Julia Käfer.
Author:	Käfer, Julia.
Description:	XV, 220 S. 11 Abb.online resource. :
Contained By:	Springer Nature eBook
Subject:	Didactics and Teaching Methodology. -
Online resource:	https://doi.org/10.1007/978-3-658-37342-9
ISBN:	9783658373429

Umgang mit Fehlern und seine Bedeutung für den Lernerfolg im Englischunterricht
Käfer, Julia.

Umgang mit Fehlern und seine Bedeutung für den Lernerfolg im Englischunterricht[electronic resource] /von Julia Käfer. - 1st ed. 2022. - XV, 220 S. 11 Abb.online resource.

Einleitung -- Lernen aus Fehlern -- Umgang mit Fehlern im Unterricht -- Empirische Zugänge zum Umgang mit Fehlern im Unterricht -- Umgang mit Fehlern als Teil der Unterrichtsqualität -- Umgang mit Fehlern und Heterogenität im Unterricht -- Herleitung der Forschungsfragen und Hypothesen -- Methode -- Ergebnisse -- Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse -- Literaturverzeichnis.

Die Arbeit widmet sich dem Umgang mit Fehlern im Unterricht und untersucht empirisch seine Bedeutung für den Lernerfolg von Schülerinnen und Schülern im Fach Englisch der Sekundarstufe I. Hierzu wird ein multiperspektivischer Untersuchungsansatz verfolgt: Neben der Perspektive der Schülerinnen und Schüler werden auch Einschätzungen externer Beobachterinnen und Beobachter zum Umgang mit Fehlern im Unterricht herangezogen. Unter Berücksichtigung des aktuellen theoretischen und methodischen Forschungsstandes wird damit einerseits der Zusammenhang zwischen der Wahrnehmung von Schülerinnen und Schülern zum Umgang mit Fehlern im Unterricht und ihrer Leistung wie auch ihrer Lernmotivation untersucht und gleichzeitig geprüft, inwieweit die Schülerwahrnehmung durch individuelle Schülermerkmale sowie durch Merkmale des Lernkontexts beeinflusst wird. Andererseits wird in dieser Arbeit das Potenzial der in der empirischen Unterrichtsforschung bislang wenig eingesetzten Thin-Slices-Methode exploriert und geprüft, inwieweit heuristische Urteile externer Beobachterinnen und Beobachter geeignet sind, um ein so spezifisches und komplexes Unterrichtsmerkmal wie den Umgang mit Fehlern zuverlässig zu erfassen. Die Autorin Julia Käfer ist seit 2020 Referentin am Institut für Bildungsanalysen Baden-Württemberg in Stuttgart. Ihre aktuellen Arbeits- und Forschungsschwerpunkte liegen im Bereich der Konzeption, Implementierung und Evaluation von Maßnahmen im Bildungskontext.

ISBN: 9783658373429

Standard No.: 10.1007/978-3-658-37342-9doiSubjects--Topical Terms:

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Didactics and Teaching Methodology.

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Umgang mit Fehlern und seine Bedeutung für den Lernerfolg im Englischunterricht
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520 $a Die Arbeit widmet sich dem Umgang mit Fehlern im Unterricht und untersucht empirisch seine Bedeutung für den Lernerfolg von Schülerinnen und Schülern im Fach Englisch der Sekundarstufe I. Hierzu wird ein multiperspektivischer Untersuchungsansatz verfolgt: Neben der Perspektive der Schülerinnen und Schüler werden auch Einschätzungen externer Beobachterinnen und Beobachter zum Umgang mit Fehlern im Unterricht herangezogen. Unter Berücksichtigung des aktuellen theoretischen und methodischen Forschungsstandes wird damit einerseits der Zusammenhang zwischen der Wahrnehmung von Schülerinnen und Schülern zum Umgang mit Fehlern im Unterricht und ihrer Leistung wie auch ihrer Lernmotivation untersucht und gleichzeitig geprüft, inwieweit die Schülerwahrnehmung durch individuelle Schülermerkmale sowie durch Merkmale des Lernkontexts beeinflusst wird. Andererseits wird in dieser Arbeit das Potenzial der in der empirischen Unterrichtsforschung bislang wenig eingesetzten Thin-Slices-Methode exploriert und geprüft, inwieweit heuristische Urteile externer Beobachterinnen und Beobachter geeignet sind, um ein so spezifisches und komplexes Unterrichtsmerkmal wie den Umgang mit Fehlern zuverlässig zu erfassen. Die Autorin Julia Käfer ist seit 2020 Referentin am Institut für Bildungsanalysen Baden-Württemberg in Stuttgart. Ihre aktuellen Arbeits- und Forschungsschwerpunkte liegen im Bereich der Konzeption, Implementierung und Evaluation von Maßnahmen im Bildungskontext.
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