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Fachdidaktischverbindendes Forschen und Lehren in der Mathematiklehrer*innenbildung = Neue Perspektiven auf das Lehren und Lernen von Mathematik (und Physik) /

紀錄類型:	書目-語言資料,印刷品 : Monograph/item
正題名/作者:	Fachdidaktischverbindendes Forschen und Lehren in der Mathematiklehrer*innenbildung/ von Kathrin Holten.
其他題名:	Neue Perspektiven auf das Lehren und Lernen von Mathematik (und Physik) /
作者:	Holten, Kathrin.
面頁冊數:	XXIX, 386 S. 64 Abb., 4 Abb. in Farbe.online resource. :
Contained By:	Springer Nature eBook
標題:	General Mathematics and Education. -
電子資源:	https://doi.org/10.1007/978-3-658-37514-0
ISBN:	9783658375140

Fachdidaktischverbindendes Forschen und Lehren in der Mathematiklehrer*innenbildung = Neue Perspektiven auf das Lehren und Lernen von Mathematik (und Physik) /
Holten, Kathrin.

Fachdidaktischverbindendes Forschen und Lehren in der Mathematiklehrer*innenbildungNeue Perspektiven auf das Lehren und Lernen von Mathematik (und Physik) /[electronic resource] :von Kathrin Holten. - 1st ed. 2022. - XXIX, 386 S. 64 Abb., 4 Abb. in Farbe.online resource. - MINTUS – Beiträge zur mathematisch-naturwissenschaftlichen Bildung,2661-8079. - MINTUS – Beiträge zur mathematisch-naturwissenschaftlichen Bildung,.

Einleitung -- Fachdidaktischverbindendendes Forschen und Lehren – Entwicklung eines Konzepts -- Fachdidaktischverbindende Forschung - Verwandte Themenbereiche als theoretische Grundlage einer Lehrveranstaltung -- Fachdidaktischverbindende Lehre I – Eine konkrete Umsetzung des Konzepts in der Lehrveranstaltung InForM PLUS -- Fachdidaktischverbindende Lehre II - Der Professionalisierungsprozess angehender Lehrkräfte -- Zusammenschau der Einzeluntersuchungen und Diskussion der Ergebnisse. 1.

Das generelle Forschungsinteresse der vorliegenden Dissertationsschrift, mit einem besonderen Schwerpunkt auf die Lehrerbildung, orientiert sich am Siegener mathematikdidaktischen Forschungsparadigma empirischer Theorien im Mathematikunterricht. Ziel ist die Entwicklung und Anwendung eines Konzepts zur Eröffnung verschiedener fachdidaktischer Perspektiven aus Mathematik- und Physikdidaktik auf das Lehren und Lernen von Mathematik. Entsprechend wird eine Arbeitsdefinition des sog. fachdidaktischverbindenden Forschens und Lehrens theoretisch entwickelt und dann empirisch erprobt. Eine dazu entwickelte Lehrveranstaltung ermöglicht es den Studierenden, Chancen und Herausforderungen der Thematisierung physikalischer Kontexte im Mathematikunterricht zu identifizieren und einzuschätzen, indem sie eine entsprechende Unterrichtsstunde planen, durchführen und analysieren. Die im Seminar auftretenden Reflexionsphasen liefern die wesentliche Datenbasis zur Konstruktion einer Grounded Theory über fachdidaktischverbindendes Forschen und Lehren. Die Autorin Als Stipendiatin im Forschungsverbund MINTUS der MINT-Didaktiken an der Universität Siegen promoviert Kathrin Holten betreut durch Prof. Dr. Ingo Witzke (Didaktik der Mathematik) und Prof. Dr. Oliver Schwarz (Didaktik der Physik). Im Anschluss an ihr Studium für das gymnasiale Lehramt der Fächer Mathematik und Physik ist sie als wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Arbeitsgruppe Didaktik der Mathematik an der Universität Siegen tätig. .

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Standard No.: 10.1007/978-3-658-37514-0doiSubjects--Topical Terms:

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