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Diagnose algebraischen Denkens = Von der Diagnose- zur Förderaufgabe mithilfe von Denkmustern /

紀錄類型:	書目-語言資料,印刷品 : Monograph/item
正題名/作者:	Diagnose algebraischen Denkens/ von Alexander Meyer.
其他題名:	Von der Diagnose- zur Förderaufgabe mithilfe von Denkmustern /
作者:	Meyer, Alexander.
面頁冊數:	XII, 344 S. 49 Abb.online resource. :
Contained By:	Springer Nature eBook
標題:	Mathematics—Study and teaching . -
電子資源:	https://doi.org/10.1007/978-3-658-07988-8
ISBN:	9783658079888

Diagnose algebraischen Denkens = Von der Diagnose- zur Förderaufgabe mithilfe von Denkmustern /
Meyer, Alexander.

Diagnose algebraischen DenkensVon der Diagnose- zur Förderaufgabe mithilfe von Denkmustern /[electronic resource] :von Alexander Meyer. - 1st ed. 2015. - XII, 344 S. 49 Abb.online resource.

Algebraisches Denken unter Diskursperspektive -- Förderdiagnose im Mathematikunterricht -- Bildung von Denkmustern durch Idealtypenbildung -- Algebraische Denkmuster für die Förderdiagnose.

Alexander Meyer konzipiert eine aufgabenbasierte Förderdiagnose in Algebra, mit dem Ziel, eine Förderung zu entwerfen, in der die Diagnoseaufgabe in eine Lernaufgabe überführt wird. Die Lernaufgabe setzt dann basierend auf der Diagnose dort an, wo Schülerinnen und Schüler Ressourcen haben, und bietet gleichzeitig an jenen Stellen Hilfen an, an denen Schülerinnen und Schüler Lernbedarfe haben. Der Autor rekonstruiert auf Grundlage empirischer Daten Denkmuster, in denen typische Ressourcen und Defizite von Schülerinnen und Schülern zur Algebra zum Ausdruck kommen können. Diese Denkmuster können für die Gestaltung von diagnosebasierten Lernaufgaben als Leitlinie dienen und so einen Beitrag zur Standardisierung der Förderdiagnose in Algebra leisten. Der Inhalt Algebraisches Denken unter Diskursperspektive Förderdiagnose im Mathematikunterricht Bildung von Denkmustern durch Idealtypenbildung Algebraische Denkmuster für die Förderdiagnose Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik Mathematiklehrerinnen und -lehrer, die einen Einblick in die fachdidaktischen und fachlichen Voraussetzungen von Förderdiagnose in Algebra bekommen möchten Der Autor Alexander Meyer promovierte im strukturierten Promotionsprogramm ProfaS in der Mathematikdidaktik. Er ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am IEEM der Technischen Universität Dortmund, seine Schwerpunkte liegen im Bereich des algebraischen Denkens und in Themen der Sprache im Mathematikunterricht.

ISBN: 9783658079888

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