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Gleichwertigkeit von Termen = Entwicklung und Beforschung eines diagnosegeleiteten Lehr-Lernarrangements im Mathematikunterricht der 8. Klasse /

Record Type:	Language materials, printed : Monograph/item
Title/Author:	Gleichwertigkeit von Termen/ von Larissa Zwetzschler.
Reminder of title:	Entwicklung und Beforschung eines diagnosegeleiteten Lehr-Lernarrangements im Mathematikunterricht der 8. Klasse /
Author:	Zwetzschler, Larissa.
Description:	XII, 359 S. 154 Abb., 13 Abb. in Farbe.online resource. :
Contained By:	Springer Nature eBook
Subject:	Mathematics—Study and teaching . -
Online resource:	https://doi.org/10.1007/978-3-658-08770-8
ISBN:	9783658087708

Gleichwertigkeit von Termen = Entwicklung und Beforschung eines diagnosegeleiteten Lehr-Lernarrangements im Mathematikunterricht der 8. Klasse /
Zwetzschler, Larissa.

Gleichwertigkeit von TermenEntwicklung und Beforschung eines diagnosegeleiteten Lehr-Lernarrangements im Mathematikunterricht der 8. Klasse /[electronic resource] :von Larissa Zwetzschler. - 1st ed. 2015. - XII, 359 S. 154 Abb., 13 Abb. in Farbe.online resource. - Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts. - Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts.

Entwicklungslinien zum Vorstellungsaufbau zur Gleichwertigkeit von Termen -- Lehr-Lernarrangement für den Vorstellungsaufbau zur Gleichwertigkeit von Termen -- Gesamtkonstellationen als Modell zur systematischen Erfassung des Vorstellungsaufbaus mithilfe von Vergnauds Theorie der Konzeptuellen Felder -- Entwicklung einer relationalen und allgemeinen Sicht auf Terme und deren Gleichwertigkeit.

Larissa Zwetzschler geht der Frage nach, wie die in der Forschung häufig beschriebenen Verstehensschwierigkeiten von algebraischen Termen und Termumformungen überwunden werden können und wie der Aufbau von tragfähigen inhaltlichen Vorstellungen zur Gleichwertigkeit von Termen unterstützt werden kann. Die Autorin hat einen Prototyp eines Lehr-Lernarrangements entwickelt und unterschiedliche Entwicklungslinien beim Vorstellungsaufbau herausgearbeitet. Der Inhalt Entwicklungslinien zum Vorstellungsaufbau zur Gleichwertigkeit von Termen Lehr-Lernarrangement für den Vorstellungsaufbau zur Gleichwertigkeit von Termen Gesamtkonstellationen als Modell zur systematischen Erfassung des Vorstellungsaufbaus mithilfe von Vergnauds Theorie der Konzeptuellen Felder Entwicklung einer relationalen und allgemeinen Sicht auf Terme und deren Gleichwertigkeit Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik Lehrerinnen und Lehrer der Sekundarstufen aller weiterführenden Schulformen Die Autorin Dr. Larissa Zwetzschler promovierte als Stipendiatin des Forschungs- und Nachwuchskollegs Fachdidaktischer Entwicklungsforschung (FUNKEN) bei Prof. Dr. Susanne Prediger am IEEM der Technischen Universität Dortmund. Die HerausgeberInnen Die Reihe Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts wird herausgegeben von Stephan Hußmann, Marcus Nührenbörger, Susanne Prediger und Christoph Selter. .

ISBN: 9783658087708

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