國立虎尾科技大學 |

Spielend Lernen im Flow = Die motivationale Wirkung von Serious Games im Schulunterricht /

Record Type:	Language materials, printed : Monograph/item
Title/Author:	Spielend Lernen im Flow/ von Anna Hoblitz.
Reminder of title:	Die motivationale Wirkung von Serious Games im Schulunterricht /
Author:	Hoblitz, Anna.
Description:	VIII, 294 S. 43 Abb.online resource. :
Contained By:	Springer Nature eBook
Subject:	Communication. -
Online resource:	https://doi.org/10.1007/978-3-658-11376-6
ISBN:	9783658113766

Spielend Lernen im Flow = Die motivationale Wirkung von Serious Games im Schulunterricht /
Hoblitz, Anna.

Spielend Lernen im FlowDie motivationale Wirkung von Serious Games im Schulunterricht /[electronic resource] :von Anna Hoblitz. - 1st ed. 2015. - VIII, 294 S. 43 Abb.online resource. - Medienbildung und Gesellschaft,2512-112X. - Medienbildung und Gesellschaft,28.

Anna Hoblitz untersucht die Nutzung und Wirkung von Serious Games als interaktives Lernmedium. Im Mittelpunkt der Überlegungen steht neben der neuen Form des Wissenstransfers besonders die Motivationskraft von digitalen Spielen. Die Hoffnung, Lernen »besser«, also einfacher oder effizienter, zu gestalten, führt zu einem wachsenden Interesse der Forschung sowie von Pädagogen, Eltern, Spielern und Spieleentwicklern an Serious Games bzw. an dem digital game-based Learning. Doch können Serious Games, wenn sie im Schulunterricht eingesetzt werden und damit auch ein Lernziel verfolgen, tatsächlich die zugeschriebene motivationale Wirkung entfalten? Wie verhalten sich dabei Spiel- und Lernmotivation zueinander? Antworten auf diese und weitere Fragen werden auf Basis einer quantitativen Untersuchung eines Serious Game im Fachunterricht diskutiert. Der Inhalt Serious Games und Educational Games – Gegenstand und Forschungsfeld Lernen mit Educational Games in formalen Lernkontexten Lernmotivation und Spielmotivation Das Zusammenspiel von Motivation und Lernen mit Educational Games im Schulunterricht – ein Strukturgleichungsmodell Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Medienpädagogik, Kommunikationswissenschaft, Medienwissenschaft und Pädagogik Praktiker Innen im Bereich der Medienpädagogik Die Autorin Anna Hoblitz ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Medienwissenschaften an der Universität Paderborn. .

ISBN: 9783658113766

Standard No.: 10.1007/978-3-658-11376-6doiSubjects--Topical Terms:

556422
Communication.

LC Class. No.: P87-96

Dewey Class. No.: 302.2

Spielend Lernen im Flow = Die motivationale Wirkung von Serious Games im Schulunterricht /
LDR:02709nam a22003495i 4500 001 967093
003 DE-He213
005 20200712152809.0
007 cr nn 008mamaa
008 201211s2015 gw | s |||| 0|ger d
020 $a 9783658113766 $9 978-3-658-11376-6
024 7 $a 10.1007/978-3-658-11376-6 $2 doi
035 $a 978-3-658-11376-6
050 4 $a P87-96
072 7 $a GTC $2 bicssc
072 7 $a LAN004000 $2 bisacsh
072 7 $a GTC $2 thema
082 0 4 $a 302.2 $2 23
100 1 $a Hoblitz, Anna. $e author. $4 aut $4 http://id.loc.gov/vocabulary/relators/aut $3 1262747
245 1 0 $a Spielend Lernen im Flow $h [electronic resource] : $b Die motivationale Wirkung von Serious Games im Schulunterricht / $c von Anna Hoblitz.
250 $a 1st ed. 2015.
264 1 $a Wiesbaden : $b Springer Fachmedien Wiesbaden : $b Imprint: Springer VS, $c 2015.
300 $a VIII, 294 S. 43 Abb. $b online resource.
336 $a text $b txt $2 rdacontent
337 $a computer $b c $2 rdamedia
338 $a online resource $b cr $2 rdacarrier
347 $a text file $b PDF $2 rda
490 1 $a Medienbildung und Gesellschaft, $x 2512-112X
520 $a Anna Hoblitz untersucht die Nutzung und Wirkung von Serious Games als interaktives Lernmedium. Im Mittelpunkt der Überlegungen steht neben der neuen Form des Wissenstransfers besonders die Motivationskraft von digitalen Spielen. Die Hoffnung, Lernen »besser«, also einfacher oder effizienter, zu gestalten, führt zu einem wachsenden Interesse der Forschung sowie von Pädagogen, Eltern, Spielern und Spieleentwicklern an Serious Games bzw. an dem digital game-based Learning. Doch können Serious Games, wenn sie im Schulunterricht eingesetzt werden und damit auch ein Lernziel verfolgen, tatsächlich die zugeschriebene motivationale Wirkung entfalten? Wie verhalten sich dabei Spiel- und Lernmotivation zueinander? Antworten auf diese und weitere Fragen werden auf Basis einer quantitativen Untersuchung eines Serious Game im Fachunterricht diskutiert. Der Inhalt Serious Games und Educational Games – Gegenstand und Forschungsfeld Lernen mit Educational Games in formalen Lernkontexten Lernmotivation und Spielmotivation Das Zusammenspiel von Motivation und Lernen mit Educational Games im Schulunterricht – ein Strukturgleichungsmodell Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Medienpädagogik, Kommunikationswissenschaft, Medienwissenschaft und Pädagogik Praktiker Innen im Bereich der Medienpädagogik Die Autorin Anna Hoblitz ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Medienwissenschaften an der Universität Paderborn. .
650 0 $a Communication. $3 556422
650 0 $a Educational technology. $3 556755
650 1 4 $a Communication Studies. $3 786352
650 2 4 $a Educational Technology. $3 670011
710 2 $a SpringerLink (Online service) $3 593884
773 0 $t Springer Nature eBook
776 0 8 $i Printed edition: $z 9783658113759
830 0 $a Medienbildung und Gesellschaft, $x 2512-112X ; $v 28 $3 1261612
856 4 0 $u https://doi.org/10.1007/978-3-658-11376-6
912 $a ZDB-2-SGR
950 $a Humanities, Social Science (German Language) (SpringerNature-11776)