國立虎尾科技大學 |

Lernen regierbar machen = Eine diskursanalytische Perspektive auf Beiträge der Europäischen Union zum Lebenslangen Lernen /

紀錄類型:	書目-語言資料,印刷品 : Monograph/item
正題名/作者:	Lernen regierbar machen/ von Sebastian Rausch.
其他題名:	Eine diskursanalytische Perspektive auf Beiträge der Europäischen Union zum Lebenslangen Lernen /
作者:	Rausch, Sebastian.
面頁冊數:	X, 185 S. 1 Abb.online resource. :
Contained By:	Springer Nature eBook
標題:	Lifelong learning. -
電子資源:	https://doi.org/10.1007/978-3-658-07960-4
ISBN:	9783658079604

Lernen regierbar machen = Eine diskursanalytische Perspektive auf Beiträge der Europäischen Union zum Lebenslangen Lernen /
Rausch, Sebastian.

Lernen regierbar machenEine diskursanalytische Perspektive auf Beiträge der Europäischen Union zum Lebenslangen Lernen /[electronic resource] :von Sebastian Rausch. - 1st ed. 2015. - X, 185 S. 1 Abb.online resource. - Theorie und Empirie Lebenslangen Lernens,2626-689X. - Theorie und Empirie Lebenslangen Lernens,.

Bildungspolitische Konzeptionen und Akteure Lebenslangen Lernens -- Lebenslanges Lernen in der Erwachsenenbildungsforschung -- Diskursanalytische Rekonstruktionen.

Sebastian Rausch legt aus diskursanalytischer Perspektive die grundlegenden Rationalitäten des bildungspolitischen Konzeptes Lebenslangen Lernens offen. Die untersuchten Beiträge der Europäischen Union entwerfen ein dramatisiertes Wandelszenario, auf dessen Basis Programme für Lebenslanges Lernen verbreitet werden. Durch die quantifizierbare Darstellung mithilfe von Indikatoren und Benchmarks sowie die postulierte Bedeutung für wirtschaftliches Wachstum und gesellschaftliche Teilhabe werden Subjektivierungsangebote gemacht, die eine Verpflichtung zur Teilnahme am Lebenslangen Lernen implizieren. So gerät das Lernen des Einzelnen über die Lebensspanne in den Blick des Regierens. Der Autor liefert einen kritischen Beitrag zur Klärung der Rahmenbedingungen, mit denen Praxis und Wissenschaft der Erwachsenenbildung konfrontiert sind bzw. die sie mitgestalten sollen. Dazu legt der Autor einen foucaultschen Diskursbegriff zugrunde und passt ihn mit methodologischen Überlegungen der wissenssoziologischen Diskursanalyse an den Forschungsgegenstand an. Der Inhalt Bildungspolitische Konzeptionen und Akteure Lebenslangen Lernens Lebenslanges Lernen in der Erwachsenenbildungsforschung Diskursanalytische Rekonstruktionen Die Zielgruppen ForscherInnen, DozentInnen, StudentInnen und PraktikerInnen der Erwachsenenbildung/Weiterbildung sowie Pädagogik Der Autor Sebastian Rausch promovierte am Lehrgebiet Bildungsmanagement der Universität der Bundeswehr München.

ISBN: 9783658079604

Standard No.: 10.1007/978-3-658-07960-4doiSubjects--Topical Terms:

1254243
Lifelong learning.

LC Class. No.: LC5201-6660.4

Dewey Class. No.: 374

Lernen regierbar machen = Eine diskursanalytische Perspektive auf Beiträge der Europäischen Union zum Lebenslangen Lernen /
LDR:02954nam a22003615i 4500 001 967865
003 DE-He213
005 20200711172130.0
007 cr nn 008mamaa
008 201211s2015 gw | s |||| 0|ger d
020 $a 9783658079604 $9 978-3-658-07960-4
024 7 $a 10.1007/978-3-658-07960-4 $2 doi
035 $a 978-3-658-07960-4
050 4 $a LC5201-6660.4
072 7 $a JNP $2 bicssc
072 7 $a EDU002000 $2 bisacsh
072 7 $a JNP $2 thema
082 0 4 $a 374 $2 23
100 1 $a Rausch, Sebastian. $4 aut $4 http://id.loc.gov/vocabulary/relators/aut $3 897837
245 1 0 $a Lernen regierbar machen $h [electronic resource] : $b Eine diskursanalytische Perspektive auf Beiträge der Europäischen Union zum Lebenslangen Lernen / $c von Sebastian Rausch.
250 $a 1st ed. 2015.
264 1 $a Wiesbaden : $b Springer Fachmedien Wiesbaden : $b Imprint: Springer VS, $c 2015.
300 $a X, 185 S. 1 Abb. $b online resource.
336 $a text $b txt $2 rdacontent
337 $a computer $b c $2 rdamedia
338 $a online resource $b cr $2 rdacarrier
347 $a text file $b PDF $2 rda
490 1 $a Theorie und Empirie Lebenslangen Lernens, $x 2626-689X
505 0 $a Bildungspolitische Konzeptionen und Akteure Lebenslangen Lernens -- Lebenslanges Lernen in der Erwachsenenbildungsforschung -- Diskursanalytische Rekonstruktionen.
520 $a Sebastian Rausch legt aus diskursanalytischer Perspektive die grundlegenden Rationalitäten des bildungspolitischen Konzeptes Lebenslangen Lernens offen. Die untersuchten Beiträge der Europäischen Union entwerfen ein dramatisiertes Wandelszenario, auf dessen Basis Programme für Lebenslanges Lernen verbreitet werden. Durch die quantifizierbare Darstellung mithilfe von Indikatoren und Benchmarks sowie die postulierte Bedeutung für wirtschaftliches Wachstum und gesellschaftliche Teilhabe werden Subjektivierungsangebote gemacht, die eine Verpflichtung zur Teilnahme am Lebenslangen Lernen implizieren. So gerät das Lernen des Einzelnen über die Lebensspanne in den Blick des Regierens. Der Autor liefert einen kritischen Beitrag zur Klärung der Rahmenbedingungen, mit denen Praxis und Wissenschaft der Erwachsenenbildung konfrontiert sind bzw. die sie mitgestalten sollen. Dazu legt der Autor einen foucaultschen Diskursbegriff zugrunde und passt ihn mit methodologischen Überlegungen der wissenssoziologischen Diskursanalyse an den Forschungsgegenstand an. Der Inhalt Bildungspolitische Konzeptionen und Akteure Lebenslangen Lernens Lebenslanges Lernen in der Erwachsenenbildungsforschung Diskursanalytische Rekonstruktionen Die Zielgruppen ForscherInnen, DozentInnen, StudentInnen und PraktikerInnen der Erwachsenenbildung/Weiterbildung sowie Pädagogik Der Autor Sebastian Rausch promovierte am Lehrgebiet Bildungsmanagement der Universität der Bundeswehr München.
650 0 $a Lifelong learning. $3 1254243
650 0 $a Adult education. $3 555548
650 0 $a Mathematics—Study and teaching . $3 1253684
650 1 4 $a Lifelong Learning/Adult Education. $3 782050
650 2 4 $a Mathematics Education. $3 671509
710 2 $a SpringerLink (Online service) $3 593884
773 0 $t Springer Nature eBook
776 0 8 $i Printed edition: $z 9783658079598
830 0 $a Theorie und Empirie Lebenslangen Lernens, $x 2626-689X $3 1260829
856 4 0 $u https://doi.org/10.1007/978-3-658-07960-4
912 $a ZDB-2-SGR
950 $a Humanities, Social Science (German Language) (SpringerNature-11776)