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Semiotische Perspektiven auf das Ler...
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SpringerLink (Online service)
Semiotische Perspektiven auf das Lernen von Mathematik
紀錄類型:
書目-語言資料,印刷品 : Monograph/item
正題名/作者:
Semiotische Perspektiven auf das Lernen von Mathematik/ herausgegeben von Gert Kadunz.
其他作者:
Kadunz, Gert.
面頁冊數:
XII, 245 S. 44 Abb., 19 Abb. in Farbe.online resource. :
Contained By:
Springer Nature eBook
標題:
Mathematics—Study and teaching . -
電子資源:
https://doi.org/10.1007/978-3-642-55177-2
ISBN:
9783642551772
Semiotische Perspektiven auf das Lernen von Mathematik
Semiotische Perspektiven auf das Lernen von Mathematik
[electronic resource] /herausgegeben von Gert Kadunz. - 1st ed. 2015. - XII, 245 S. 44 Abb., 19 Abb. in Farbe.online resource. - Masterclass. - Masterclass.
Vorwort/Einleitung -- Diagrammatische Realität und Regelgebrauch -- Semiotics in "Reading Maths" -- Wozu braucht man abstrakte Objekte? -- Zum Verhältnis von geometrischen Zeichen und Argumentation -- Zur Rolle von Zeichnungen im Mathematikunterricht -- Über Konstitution der symbolischen Sprache der Mathematik -- Empirische Schülerauffassungen von Geometrie unter dem Blickwinkel der Semiotik -- Qualitative Analyse graphischer Darstellungen zu Textaufgaben – eine Untersuchung von Kinderzeichnungen in der Primarstufe -- Eine Fallstudie zum Verstehen von Algebra im Schulunterricht -- Warum ist „Inhalte gut erklären können“ für den Mathematikunterricht so wichtig?- Sprechen über Mathematik -- Klammern: In den meisten Texten (fast) entbehrlich, in mathematischen Texten (fast) unentbehrlich. .
Die fortschreitende Entwicklung der Mathematikdidaktik als Wissenschaft begründet sich unter anderem in der fruchtbaren Anwendung unterschiedlicher allgemeiner Ansätze zur Beschreibung des Lernens und zur Organisation des Lehrens von Mathematik. Seit mehr als einem Jahrzehnt nimmt unter diesen Ansätzen die Semiotik, also die Theorie der Zeichen, einen Platz von zunehmender Bedeutung ein. Der vorliegende Band trägt dieser Entwicklung Rechnung und entwirft in einer Reihe von Beiträgen Perspektiven auf die Mathematikdidaktik. Dazu zählen unter anderem Überlegungen zu ontologischen und historischen Fragestellungen, Texte zur Visualisierung von Mathematik oder Ausführungen zum Verhältnis von Sprache und Verstehen von Mathematik.
ISBN: 9783642551772
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Vorwort/Einleitung -- Diagrammatische Realität und Regelgebrauch -- Semiotics in "Reading Maths" -- Wozu braucht man abstrakte Objekte? -- Zum Verhältnis von geometrischen Zeichen und Argumentation -- Zur Rolle von Zeichnungen im Mathematikunterricht -- Über Konstitution der symbolischen Sprache der Mathematik -- Empirische Schülerauffassungen von Geometrie unter dem Blickwinkel der Semiotik -- Qualitative Analyse graphischer Darstellungen zu Textaufgaben – eine Untersuchung von Kinderzeichnungen in der Primarstufe -- Eine Fallstudie zum Verstehen von Algebra im Schulunterricht -- Warum ist „Inhalte gut erklären können“ für den Mathematikunterricht so wichtig?- Sprechen über Mathematik -- Klammern: In den meisten Texten (fast) entbehrlich, in mathematischen Texten (fast) unentbehrlich. .
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Die fortschreitende Entwicklung der Mathematikdidaktik als Wissenschaft begründet sich unter anderem in der fruchtbaren Anwendung unterschiedlicher allgemeiner Ansätze zur Beschreibung des Lernens und zur Organisation des Lehrens von Mathematik. Seit mehr als einem Jahrzehnt nimmt unter diesen Ansätzen die Semiotik, also die Theorie der Zeichen, einen Platz von zunehmender Bedeutung ein. Der vorliegende Band trägt dieser Entwicklung Rechnung und entwirft in einer Reihe von Beiträgen Perspektiven auf die Mathematikdidaktik. Dazu zählen unter anderem Überlegungen zu ontologischen und historischen Fragestellungen, Texte zur Visualisierung von Mathematik oder Ausführungen zum Verhältnis von Sprache und Verstehen von Mathematik.
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Humanities, Social Science (German Language) (SpringerNature-11776)
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