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Sinn im Dialog = Zur Möglichkeit sinnkonstituierender Lernprozesse im Fachunterricht /

紀錄類型:	書目-語言資料,印刷品 : Monograph/item
正題名/作者:	Sinn im Dialog/ herausgegeben von Ulrich Gebhard.
其他題名:	Zur Möglichkeit sinnkonstituierender Lernprozesse im Fachunterricht /
其他作者:	Gebhard, Ulrich.
面頁冊數:	VI, 282 S. 7 Abb.online resource. :
Contained By:	Springer Nature eBook
標題:	Learning. -
電子資源:	https://doi.org/10.1007/978-3-658-01547-3
ISBN:	9783658015473

Sinn im Dialog = Zur Möglichkeit sinnkonstituierender Lernprozesse im Fachunterricht /
Sinn im DialogZur Möglichkeit sinnkonstituierender Lernprozesse im Fachunterricht /[electronic resource] :herausgegeben von Ulrich Gebhard. - 1st ed. 2015. - VI, 282 S. 7 Abb.online resource.

Sinn im Fachunterricht?- Facetten des Sinbegriffs -- Philosophieren mit Kindern: Sinnkonstitution im Gespräch -- Phantasie und Erfahrung: Zur Bedeutung des Gesprächs beim Ansatz der Alltagsphantasien -- Dialog und Sinnkonstitution im Religionsunterricht -- Sinnkonstruktion zwischen Gegenstandsorientierung und Subjektorientierung -- Methaphorische Fragestellungen im Literaturunterricht -- Verstehen im naturwissenschaftlichen Unterricht.

In diesem Buch wird von einem grundlegenden „Sinnverlangen“ ausgegangen, das nicht nur die Wechselfälle des Lebens durchzieht, sondern auch in der Auseinandersetzung mit den verschiedensten (Lern-) Gegenständen zum Ausdruck kommen kann. Dieses Sinnbedürfnis kann sich dabei sowohl im Dialog mit Menschen als auch im Dialog mit Gegenständen realisieren. Ob und vor allem wie besagtes Sinnverlangen im Fachunterricht eine Chance haben kann, wird aus Sicht verschiedener Fächer bzw. Fachdidaktiken diskutiert: Deutsch, Philosophie, Kunst, Biologie, Chemie, Religion, Sachunterricht, Englisch, Geographie und Sport. Ergänzt werden diese fachbezogenen Positionen zu den Möglichkeiten der Sinnkonstituierung durch Positionen der Allgemeinen Didaktik und einleitenden Ausführungen zum Sinnbegriff. Die in diesem Buch eingeforderte Sinnorientierung auch für schulische Lernprozesse geht davon aus, dass eine am Sinn und am Subjekt orientierte Didaktik sowohl das Verstehen fachlicher Gegenstände befördern als auch emanzipatorische Bildungsprozesse im Blick behalten kann. Dieser didaktischpädagogische Ansatz zielt damit gleichermaßen auf sinnvolle, verständnisintensive wie auf persönlichkeitsbildende Lernprozesse. Es geht dabei um ein Lernen, bei dem die Lernenden Sinn konstituieren können und „dürfen“ und zugleich um eine Lernatmosphäre im Sinne einer wechselseitigen Anerkennung Lernender und Lehrender als Partner in einem Dialog. Die Zielgruppen • Fachdidaktiken, Allgemeine Didaktik, Bildungstheorie • Aus- und Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern in Hochschule und Studienseminaren Der Herausgeber Dr. Ulrich Gebhard ist Professor für Erziehungswissenschaft mit besonderer Berücksichtigung der Didaktik der Biowissenschaften an der Universität Hamburg.

ISBN: 9783658015473

Standard No.: 10.1007/978-3-658-01547-3doiSubjects--Topical Terms:

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