國立虎尾科技大學 |

Fortbildungen zum schulischen Umgang mit Rechenstörungen = Eine Evaluationsstudie zur Wirksamkeit auf Lehrer- und Schülerebene /

紀錄類型:	書目-語言資料,印刷品 : Monograph/item
正題名/作者:	Fortbildungen zum schulischen Umgang mit Rechenstörungen/ von Svenja Lesemann.
其他題名:	Eine Evaluationsstudie zur Wirksamkeit auf Lehrer- und Schülerebene /
作者:	Lesemann, Svenja.
面頁冊數:	XX, 329 S. 27 Abb. in Farbe.online resource. :
Contained By:	Springer Nature eBook
標題:	Learning. -
電子資源:	https://doi.org/10.1007/978-3-658-11380-3
ISBN:	9783658113803

Fortbildungen zum schulischen Umgang mit Rechenstörungen = Eine Evaluationsstudie zur Wirksamkeit auf Lehrer- und Schülerebene /
Lesemann, Svenja.

Fortbildungen zum schulischen Umgang mit RechenstörungenEine Evaluationsstudie zur Wirksamkeit auf Lehrer- und Schülerebene /[electronic resource] :von Svenja Lesemann. - 1st ed. 2016. - XX, 329 S. 27 Abb. in Farbe.online resource.

Svenja Lesemann evaluiert eine einjährige Fortbildungsmaßnahme zum Umgang mit Rechenstörungen, welche sich durch eine enge Verzahnung von Theorie und Praxis auszeichnet, mit dem Ziel, Informationen über Unterstützungsmöglichkeiten für Lehrkräfte zu erhalten. Für die Ermittlung der Wirksamkeit betrachtet die Autorin sowohl Effekte auf der Lehrer- als auch auf der Schülerebene. Auf der Lehrerebene werden mittels Interviews, Fragebögen und Unterrichtsbeobachtungen Veränderungen des inhaltlich-spezifischen Wissens über Rechenstörungen sowie die Umsetzung der Fortbildungsinhalte im Förderunterricht untersucht. Auf der Schülerebene stehen die Veränderungen der Leistungen in Bezug auf besondere Schwierigkeiten beim Rechnenlernen im Fokus der Betrachtungen. Der Inhalt • Theorien und empirische Befunde zu Lehrerkompetenzen und -fortbildung • Umgang mit Rechenstörungen – Diagnose, Förderung und fachdidaktisches Wissen • Wirksamkeit der Fortbildungsmaßnahme auf Lehrer- und Schülerebene • Einschätzung der Fortbildungsmaßnahme durch die Teilnehmerinnen und Teilnehmer Die Zielgruppen • Forschende, Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik und der Erziehungswissenschaft • Lehrkräfte, die in Lehreraus- und -fortbildung tätig sind sowie Bildungsadministratoren Die Autorin Svenja Lesemann promovierte an der Fakultät für Mathematik der Universi tät Bielefeld. Zur Zeit ist sie in der Arbeitsgruppe „Schultheorie mit dem Schwerpunkt Grund- und Förderschulen“ der Fakultät für Erziehungswissenschaft der Universität Bielefeld tätig.

ISBN: 9783658113803

Standard No.: 10.1007/978-3-658-11380-3doiSubjects--Topical Terms:

555256
Learning.

LC Class. No.: LB5-3640

Dewey Class. No.: 371.3

Fortbildungen zum schulischen Umgang mit Rechenstörungen = Eine Evaluationsstudie zur Wirksamkeit auf Lehrer- und Schülerebene /
LDR:02856nam a22003495i 4500 001 973513
003 DE-He213
005 20200712201601.0
007 cr nn 008mamaa
008 201211s2016 gw | s |||| 0|ger d
020 $a 9783658113803 $9 978-3-658-11380-3
024 7 $a 10.1007/978-3-658-11380-3 $2 doi
035 $a 978-3-658-11380-3
050 4 $a LB5-3640
072 7 $a JNT $2 bicssc
072 7 $a EDU009000 $2 bisacsh
072 7 $a JNT $2 thema
072 7 $a JMR $2 thema
082 0 4 $a 371.3 $2 23
100 1 $a Lesemann, Svenja. $e author. $4 aut $4 http://id.loc.gov/vocabulary/relators/aut $3 1268525
245 1 0 $a Fortbildungen zum schulischen Umgang mit Rechenstörungen $h [electronic resource] : $b Eine Evaluationsstudie zur Wirksamkeit auf Lehrer- und Schülerebene / $c von Svenja Lesemann.
250 $a 1st ed. 2016.
264 1 $a Wiesbaden : $b Springer Fachmedien Wiesbaden : $b Imprint: Springer Spektrum, $c 2016.
300 $a XX, 329 S. 27 Abb. in Farbe. $b online resource.
336 $a text $b txt $2 rdacontent
337 $a computer $b c $2 rdamedia
338 $a online resource $b cr $2 rdacarrier
347 $a text file $b PDF $2 rda
520 $a Svenja Lesemann evaluiert eine einjährige Fortbildungsmaßnahme zum Umgang mit Rechenstörungen, welche sich durch eine enge Verzahnung von Theorie und Praxis auszeichnet, mit dem Ziel, Informationen über Unterstützungsmöglichkeiten für Lehrkräfte zu erhalten. Für die Ermittlung der Wirksamkeit betrachtet die Autorin sowohl Effekte auf der Lehrer- als auch auf der Schülerebene. Auf der Lehrerebene werden mittels Interviews, Fragebögen und Unterrichtsbeobachtungen Veränderungen des inhaltlich-spezifischen Wissens über Rechenstörungen sowie die Umsetzung der Fortbildungsinhalte im Förderunterricht untersucht. Auf der Schülerebene stehen die Veränderungen der Leistungen in Bezug auf besondere Schwierigkeiten beim Rechnenlernen im Fokus der Betrachtungen. Der Inhalt • Theorien und empirische Befunde zu Lehrerkompetenzen und -fortbildung • Umgang mit Rechenstörungen – Diagnose, Förderung und fachdidaktisches Wissen • Wirksamkeit der Fortbildungsmaßnahme auf Lehrer- und Schülerebene • Einschätzung der Fortbildungsmaßnahme durch die Teilnehmerinnen und Teilnehmer Die Zielgruppen • Forschende, Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik und der Erziehungswissenschaft • Lehrkräfte, die in Lehreraus- und -fortbildung tätig sind sowie Bildungsadministratoren Die Autorin Svenja Lesemann promovierte an der Fakultät für Mathematik der Universi tät Bielefeld. Zur Zeit ist sie in der Arbeitsgruppe „Schultheorie mit dem Schwerpunkt Grund- und Förderschulen“ der Fakultät für Erziehungswissenschaft der Universität Bielefeld tätig.
650 0 $a Learning. $3 555256
650 0 $a Instruction. $3 1253701
650 0 $a Mathematics—Study and teaching . $3 1253684
650 0 $a Teaching. $3 555255
650 1 4 $a Learning & Instruction. $3 670152
650 2 4 $a Mathematics Education. $3 671509
650 2 4 $a Teaching and Teacher Education. $3 783596
710 2 $a SpringerLink (Online service) $3 593884
773 0 $t Springer Nature eBook
776 0 8 $i Printed edition: $z 9783658113797
856 4 0 $u https://doi.org/10.1007/978-3-658-11380-3
912 $a ZDB-2-SZR
950 $a Social Science and Law (German Language) (SpringerNature-41209)