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Vom Zählen zum Rechnen = Struktur-fokussierende Deutungen in kooperativen Lernumgebungen /

Record Type:	Language materials, printed : Monograph/item
Title/Author:	Vom Zählen zum Rechnen/ von Uta Häsel-Weide.
Reminder of title:	Struktur-fokussierende Deutungen in kooperativen Lernumgebungen /
Author:	Häsel-Weide, Uta.
Description:	XI, 237 S. 66 Abb.online resource. :
Contained By:	Springer Nature eBook
Subject:	Mathematics—Study and teaching . -
Online resource:	https://doi.org/10.1007/978-3-658-10694-2
ISBN:	9783658106942

Vom Zählen zum Rechnen = Struktur-fokussierende Deutungen in kooperativen Lernumgebungen /
Häsel-Weide, Uta.

Vom Zählen zum RechnenStruktur-fokussierende Deutungen in kooperativen Lernumgebungen /[electronic resource] :von Uta Häsel-Weide. - 1st ed. 2016. - XI, 237 S. 66 Abb.online resource. - Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts ;21. - Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts ;18.

Zählendes Rechnen -- Kooperation und Interaktion im Mathematikunterricht -- Lernumgebungen zur Ablösung vom zählenden Rechnen.- Analyse struktur-fokussierender Deutungen -- Ergebnisse der empirischen Studie zur Ablösung vom zählenden Rechnen.

Uta Häsel-Weide erläutert theoretische Hintergründe zum verfestigten zählenden Rechnen, das als zentrales Symptom für Schwierigkeiten beim Mathematiklernen gilt. Sie entwickelt und beforscht konkrete Möglichkeiten der unterrichtsintegrierten Förderung, in der Kinder dazu angeregt werden, struktur-fokussierend auf Zahlen und Aufgaben zu blicken. Die kooperativ angelegten Förderbausteine initiieren Interaktionen über mathematische Beziehungen; die Deutungen der zählend rechnenden Kinder und ihrer Partner werden im Rahmen der empirischen Studie rekonstruiert und analysiert. Die Ergebnisse der Studie zeigen, dass eine Förderung Ablöseprozesse unterstützt und struktur-fokussierende Deutungen anregt. Der Inhalt Zählendes Rechnen Kooperation und Interaktion im Mathematikunterricht Lernumgebungen zur Ablösung vom zählenden Rechnen Analyse struktur-fokussierender Deutungen Ergebnisse der empirischen Studie zur Ablösung vom zählenden Rechnen Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik Lehrkräfte für Grundschulen und für sonderpädagogische Förderung sowie deren Aus- und Fortbildende Die Autorin Prof. Dr. Uta Häsel-Weide lehrt und forscht in der Didaktik der Mathematik an der Universität Siegen. Die HerausgeberInnen Die Reihe der Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts wird herausgegeben von Stephan Hußmann, Marcus Nührenbörger, Susanne Prediger und Christoph Selter.

ISBN: 9783658106942

Standard No.: 10.1007/978-3-658-10694-2doiSubjects--Topical Terms:

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