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Schule spielen = Zur Bearbeitung der Theorie-Praxis-Problematik im Studienseminar /

紀錄類型:	書目-語言資料,印刷品 : Monograph/item
正題名/作者:	Schule spielen/ von Jessica Dzengel.
其他題名:	Zur Bearbeitung der Theorie-Praxis-Problematik im Studienseminar /
作者:	Dzengel, Jessica.
面頁冊數:	VIII, 308 S.online resource. :
Contained By:	Springer Nature eBook
標題:	Learning. -
電子資源:	https://doi.org/10.1007/978-3-658-13179-1
ISBN:	9783658131791

Schule spielen = Zur Bearbeitung der Theorie-Praxis-Problematik im Studienseminar /
Dzengel, Jessica.

Schule spielenZur Bearbeitung der Theorie-Praxis-Problematik im Studienseminar /[electronic resource] :von Jessica Dzengel. - 1st ed. 2016. - VIII, 308 S.online resource. - Rekonstruktive Bildungsforschung ;7. - Rekonstruktive Bildungsforschung ;4.

Theorie-Praxis-Differenz im Kontext der Lehrerbildung -- Qualitativ-rekonstruktive Forschung -- Interaktionen im Studienseminar -- Professionalisierung im Referendariat. .

Auf der Basis objektiv-hermeneutischer Analysen von Interaktionsstrukturen fokussiert Jessica Dzengel erstmals die Herausforderungen, die mit der Bearbeitung der Theorie-Praxis-Differenz auf der Ebene der Ausbildungsinteraktion im Studienseminar für SeminarleiterInnen und ReferendarInnen einhergehen. Anhand dreier Fallanalysen wird als zentraler Befund ein besonderer Interaktionstypus vorgestellt – das Schule spielen – der als Charakteristikum für die Ausbildung im Studienseminar zu verstehen ist und auf die besonderen Potenziale und Problemfelder im Professionalisierungsprozess innerhalb der zweiten Phase der Lehrerbildung aufmerksam macht. Damit leistet die Arbeit auch einen Beitrag zu der brisanten Frage der Praxisrelevanz des Lehramtsstudiums insgesamt. Der Inhalt Theorie-Praxis-Differenz im Kontext der Lehrerbildung Qualitativ-rekonstruktive Forschung Interaktionen im Studienseminar Professionalisierung im Referendariat Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Pädagogik Erziehungs- und BildungswissenschaftlerInnen, ReferendarInnen, LehrerInnen und LehrerausbilderInnen Die Autorin Jessica Dzengel ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Erziehungswissenschaft der Leibniz Universität Hannover. Ihre Arbeits- und Forschungsgebiete sind: Lehrerbildung erste und zweite Phase, Professionalisierungstheorie, qualitativ-rekonstruktive Schul- und Unterrichtsforschung. .

ISBN: 9783658131791

Standard No.: 10.1007/978-3-658-13179-1doiSubjects--Topical Terms:

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