國立虎尾科技大學 |

Lernentwicklungsgespräche aus der Sicht von Schülerinnen und Schülern = Eine Mixed-Methods-Studie an Gymnasien /

Record Type:	Language materials, printed : Monograph/item
Title/Author:	Lernentwicklungsgespräche aus der Sicht von Schülerinnen und Schülern/ von Julia Häbig.
Reminder of title:	Eine Mixed-Methods-Studie an Gymnasien /
Author:	Häbig, Julia.
Description:	XIV, 411 S. 43 Abb.online resource. :
Contained By:	Springer Nature eBook
Subject:	Learning. -
Online resource:	https://doi.org/10.1007/978-3-658-21632-0
ISBN:	9783658216320

Lernentwicklungsgespräche aus der Sicht von Schülerinnen und Schülern = Eine Mixed-Methods-Studie an Gymnasien /
Häbig, Julia.

Lernentwicklungsgespräche aus der Sicht von Schülerinnen und SchülernEine Mixed-Methods-Studie an Gymnasien /[electronic resource] :von Julia Häbig. - 1st ed. 2018. - XIV, 411 S. 43 Abb.online resource.

Forschungsgegenstand Schüler-Eltern-Lehrergespräche -- Theoretischer Rahmen: Selbstgesteuertes Lernen, Motivation und Leistungsbeurteilung -- Konzeptionelle Aspekte von Lernentwicklungsgesprächen -- Prozessqualität der Lernentwicklungsgespräche -- Wahrgenommene Auswirkungen von Lernentwicklungsgesprächen.

Julia Häbig untersucht, wie Schülerinnen und Schüler an Gymnasien Lernentwicklungsgespräche zwischen Lernenden, Eltern und Lehrpersonen wahrnehmen. Mit Hilfe eines Mixed-Methods-Designs wird erforscht, wie Lernentwicklungsgespräche das Spektrum der Leistungsbeurteilung an Schulen erweitern und welchen Beitrag sie zur Förderung von Motivation und selbstgesteuertem Lernen bei den Lernenden leisten können. Dabei wird der Fokus auf die Sichtweise der Schülerinnen und Schüler zu den Gesprächen gelegt, es werden aber auch Kontextfaktoren der jeweiligen Einzelschule aus einer schulentwicklungstheoretischen Perspektive berücksichtigt. Die Ergebnisse zeigen, worin das Potenzial solcher Dreiergespräche liegt und wo noch Entwicklungsbedarf an den Schulen besteht. Der Inhalt Forschungsgegenstand Schüler-Eltern-Lehrergespräche Theoretischer Rahmen: Selbstgesteuertes Lernen, Motivation und Leistungsbeurteilung Konzeptionelle Aspekte von Lernentwicklungsgesprächen Prozessqualität der Lernentwicklungsgespräche Wahrgenommene Auswirkungen von Lernentwicklungsgesprächen Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Erziehungswissenschaft, der Schulpädagogik sowie der Pädagogischen Psychologie Lehrpersonen Die Autorin Julia Häbig ist derzeit als wissenschaftliche Mitarbeiterin im Zentrum für Schulentwicklung an der Pädagogischen Hochschule Zürich tätig.

ISBN: 9783658216320

Standard No.: 10.1007/978-3-658-21632-0doiSubjects--Topical Terms:

555256
Learning.

LC Class. No.: LB5-3640

Dewey Class. No.: 371.3

Lernentwicklungsgespräche aus der Sicht von Schülerinnen und Schülern = Eine Mixed-Methods-Studie an Gymnasien /
LDR:02950nam a22003615i 4500 001 995470
003 DE-He213
005 20200711215854.0
007 cr nn 008mamaa
008 201225s2018 gw | s |||| 0|ger d
020 $a 9783658216320 $9 978-3-658-21632-0
024 7 $a 10.1007/978-3-658-21632-0 $2 doi
035 $a 978-3-658-21632-0
050 4 $a LB5-3640
072 7 $a JNT $2 bicssc
072 7 $a EDU009000 $2 bisacsh
072 7 $a JNT $2 thema
072 7 $a JMR $2 thema
082 0 4 $a 371.3 $2 23
100 1 $a Häbig, Julia. $e author. $4 aut $4 http://id.loc.gov/vocabulary/relators/aut $3 1286459
245 1 0 $a Lernentwicklungsgespräche aus der Sicht von Schülerinnen und Schülern $h [electronic resource] : $b Eine Mixed-Methods-Studie an Gymnasien / $c von Julia Häbig.
250 $a 1st ed. 2018.
264 1 $a Wiesbaden : $b Springer Fachmedien Wiesbaden : $b Imprint: Springer VS, $c 2018.
300 $a XIV, 411 S. 43 Abb. $b online resource.
336 $a text $b txt $2 rdacontent
337 $a computer $b c $2 rdamedia
338 $a online resource $b cr $2 rdacarrier
347 $a text file $b PDF $2 rda
505 0 $a Forschungsgegenstand Schüler-Eltern-Lehrergespräche -- Theoretischer Rahmen: Selbstgesteuertes Lernen, Motivation und Leistungsbeurteilung -- Konzeptionelle Aspekte von Lernentwicklungsgesprächen -- Prozessqualität der Lernentwicklungsgespräche -- Wahrgenommene Auswirkungen von Lernentwicklungsgesprächen.
520 $a Julia Häbig untersucht, wie Schülerinnen und Schüler an Gymnasien Lernentwicklungsgespräche zwischen Lernenden, Eltern und Lehrpersonen wahrnehmen. Mit Hilfe eines Mixed-Methods-Designs wird erforscht, wie Lernentwicklungsgespräche das Spektrum der Leistungsbeurteilung an Schulen erweitern und welchen Beitrag sie zur Förderung von Motivation und selbstgesteuertem Lernen bei den Lernenden leisten können. Dabei wird der Fokus auf die Sichtweise der Schülerinnen und Schüler zu den Gesprächen gelegt, es werden aber auch Kontextfaktoren der jeweiligen Einzelschule aus einer schulentwicklungstheoretischen Perspektive berücksichtigt. Die Ergebnisse zeigen, worin das Potenzial solcher Dreiergespräche liegt und wo noch Entwicklungsbedarf an den Schulen besteht. Der Inhalt Forschungsgegenstand Schüler-Eltern-Lehrergespräche Theoretischer Rahmen: Selbstgesteuertes Lernen, Motivation und Leistungsbeurteilung Konzeptionelle Aspekte von Lernentwicklungsgesprächen Prozessqualität der Lernentwicklungsgespräche Wahrgenommene Auswirkungen von Lernentwicklungsgesprächen Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Erziehungswissenschaft, der Schulpädagogik sowie der Pädagogischen Psychologie Lehrpersonen Die Autorin Julia Häbig ist derzeit als wissenschaftliche Mitarbeiterin im Zentrum für Schulentwicklung an der Pädagogischen Hochschule Zürich tätig.
650 0 $a Learning. $3 555256
650 0 $a Instruction. $3 1253701
650 0 $a Teaching. $3 555255
650 0 $a Assessment. $3 1017002
650 1 4 $a Learning & Instruction. $3 670152
650 2 4 $a Teaching and Teacher Education. $3 783596
650 2 4 $a Assessment, Testing and Evaluation. $3 671650
710 2 $a SpringerLink (Online service) $3 593884
773 0 $t Springer Nature eBook
776 0 8 $i Printed edition: $z 9783658216313
856 4 0 $u https://doi.org/10.1007/978-3-658-21632-0
912 $a ZDB-2-SZR
950 $a Social Science and Law (German Language) (SpringerNature-41209)