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Konzeptuelle und lexikalische Lernpfade und Lernwege zu Prozenten = Eine Entwicklungsforschungsstudie /

紀錄類型:	書目-語言資料,印刷品 : Monograph/item
正題名/作者:	Konzeptuelle und lexikalische Lernpfade und Lernwege zu Prozenten/ von Birte Pöhler.
其他題名:	Eine Entwicklungsforschungsstudie /
作者:	Pöhler, Birte.
面頁冊數:	XXIV, 383 S. 66 Abb., 5 Abb. in Farbe.online resource. :
Contained By:	Springer Nature eBook
標題:	Mathematics—Study and teaching . -
電子資源:	https://doi.org/10.1007/978-3-658-21375-6
ISBN:	9783658213756

Konzeptuelle und lexikalische Lernpfade und Lernwege zu Prozenten = Eine Entwicklungsforschungsstudie /
Pöhler, Birte.

Konzeptuelle und lexikalische Lernpfade und Lernwege zu ProzentenEine Entwicklungsforschungsstudie /[electronic resource] :von Birte Pöhler. - 1st ed. 2018. - XXIV, 383 S. 66 Abb., 5 Abb. in Farbe.online resource. - Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts ;35. - Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts ;18.

Typische konzeptuelle Hürden und Lesehürden im Umgang mit Prozenten -- Sprachförderung im Mathematikunterricht -- Konzeption eines fach- und sprachintegrierten Konzepts am Beispiel der Thematik der Prozente -- Methode der Spurenanalyse zur Rekonstruktion lexikalischer Lernwege.

Birte Pöhler (verh. Friedrich) präsentiert ein theoretisch fundiertes und empirisch erprobtes fach- und sprachintegriertes Lehr-Lern-Arrangement zur alltagsrelevanten Thematik der Prozente, das der Förderung insbesondere von sprachlich schwachen Lernenden dient und sich auch für den Erstzugang im Unterricht zweier Klassen als wirksam erwiesen hat. Das Konzept zeichnet sich dadurch aus, dass ein fachlicher und ein sprachlicher Lernpfad strukturiert und mithilfe eines graphischen Darstellungsmittels systematisch verknüpft werden. Die Autorin illustriert die damit initiierbaren individuellen Lernwege und rekonstruiert detailliert, inwiefern Lernende schriftlich oder mündlich angebotene Sprachmittel tatsächlich aufnehmen oder eigene finden, um die mathematischen Zusammenhänge auszudrücken. Der Inhalt Typische konzeptuelle Hürden und Lesehürden im Umgang mit Prozenten Sprachförderung im Mathematikunterricht Konzeption eines fach- und sprachintegrierten Konzepts am Beispiel der Thematik der Prozente Methode der Spurenanalyse zur Rekonstruktion lexikalischer Lernwege Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik Lehrerinnen und Lehrer und ihre Aus- und Fortbildenden Die Autorin Birte Pöhler promovierte als wissenschaftliche Mitarbeiterin bei Prof. Dr. Susanne Prediger am Institut für Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts der Technischen Universität Dortmund. Die Herausgeberinnen und Herausgeber Die Reihe Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts wird herausgegeben von Stephan Hußmann, Marcus Nührenbörger, Susanne Prediger und Christoph Selter.

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