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Mathematische Reflexion in argumentativ geprägten Unterrichtsgesprächen = Eine empirisch‐interpretative Untersuchung im 3. und 4. Grundschuljahr /

Record Type:	Language materials, printed : Monograph/item
Title/Author:	Mathematische Reflexion in argumentativ geprägten Unterrichtsgesprächen / von Judit Hartkens.
Reminder of title:	Eine empirisch‐interpretative Untersuchung im 3. und 4. Grundschuljahr /
Author:	Hartkens, Judit.
Description:	XII, 399 S. 125 Abb.online resource. :
Contained By:	Springer Nature eBook
Subject:	Mathematics—Study and teaching . -
Online resource:	https://doi.org/10.1007/978-3-658-18840-5
ISBN:	9783658188405

Mathematische Reflexion in argumentativ geprägten Unterrichtsgesprächen = Eine empirisch‐interpretative Untersuchung im 3. und 4. Grundschuljahr /
Hartkens, Judit.

Mathematische Reflexion in argumentativ geprägten Unterrichtsgesprächen Eine empirisch‐interpretative Untersuchung im 3. und 4. Grundschuljahr /[electronic resource] :von Judit Hartkens. - 1st ed. 2018. - XII, 399 S. 125 Abb.online resource. - Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts ;29. - Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts ;18.

Reflexion und Argumentation im Mathematikunterricht -- Mathematische Reflexion als Perspektiv- und Standpunktwechsel -- Design der Lernumgebungen zur Anregung mathematischer Reflexion -- Analysen mathematischer Reflexion -- Ergebnisse der empirischen Studie.

Judit Hartkens untersucht, wie Grundschulkinder sich im argumentativen Diskurs mit unterschiedlichen mathematischen Perspektiven und Standpunkten zu strukturellen Zusammenhängen auseinandersetzen. Die Autorin zeigt, dass diese mathematische Reflexion nicht allein mit vorherigen Lernprozessen verknüpft ist, sondern auch eine eigenständige Gelegenheit für Mathematiklernen darstellen kann. Ihre Ergebnisse liefern Ansatzpunkte dafür, wie die Fähigkeit zum Reflektieren über mathematische Zusammenhänge in der Unterrichtspraxis konkret umgesetzt werden kann. Der Inhalt Reflexion und Argumentation im Mathematikunterricht Mathematische Reflexion als Perspektiv- und Standpunktwechsel Design der Lernumgebungen zur Anregung mathematischer Reflexion Analysen mathematischer Reflexion Ergebnisse der empirischen Studie Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik Lehrerinnen und Lehrer und ihre Aus- und Fortbildenden Die Autorin Judit Hartkens promovierte bei Prof. Dr. Marcus Nührenbörger am IEEM der Technischen Universität Dortmund. Sie ist heute als Lehrerin an einer Grundschule tätig. Die Herausgeberinnen und Herausgeber Die Reihe Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts wird herausgegeben von Stephan Hußmann, Marcus Nührenbörger, Susanne Prediger und Christoph Selter.

ISBN: 9783658188405

Standard No.: 10.1007/978-3-658-18840-5doiSubjects--Topical Terms:

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