國立虎尾科技大學 |

Deutung dezimaler Beziehungen = Epistemologische und partizipatorische Analysen von dyadischen Interaktionen im inklusiven Mathematikunterricht /

Record Type:	Language materials, printed : Monograph/item
Title/Author:	Deutung dezimaler Beziehungen/ von Christian Schöttler.
Reminder of title:	Epistemologische und partizipatorische Analysen von dyadischen Interaktionen im inklusiven Mathematikunterricht /
Author:	Schöttler, Christian.
Description:	XVI, 386 S. 37 Abb.online resource. :
Contained By:	Springer Nature eBook
Subject:	Mathematics—Study and teaching . -
Online resource:	https://doi.org/10.1007/978-3-658-26771-1
ISBN:	9783658267711

Deutung dezimaler Beziehungen = Epistemologische und partizipatorische Analysen von dyadischen Interaktionen im inklusiven Mathematikunterricht /
Schöttler, Christian.

Deutung dezimaler BeziehungenEpistemologische und partizipatorische Analysen von dyadischen Interaktionen im inklusiven Mathematikunterricht /[electronic resource] :von Christian Schöttler. - 1st ed. 2019. - XVI, 386 S. 37 Abb.online resource. - Paderborner Beiträge zur Didaktik der Mathematik,2661-8591. - Paderborner Beiträge zur Didaktik der Mathematik,.

Gemeinsame Lernsituationen im inklusiven Mathematikunterricht -- Aufbau und Verständnis des Dezimalsystems -- Lernumgebungen zur Förderung des dezimalen Verständnisses -- Partizipatorisch-epistemologische Analyse -- Ergebnisse der empirischen Studie.

Christian Schöttler entwickelt und erforscht Lernumgebungen, in denen Lernende im inklusiven Mathematikunterricht mit unterschiedlichen Kompetenzen auf verschiedenen Niveaus an einem gemeinsamen Gegenstand lernen und sich fachlich austauschen können. Inhaltlich wird das Verständnis des Dezimalsystems in der unteren Sekundarstufe I gefördert. Die kooperativ ausgelegten Aufgaben initiieren Interaktionen, in denen die Lernenden gemeinsam dezimale Beziehungen aushandeln; die daraus entstehenden Deutungs- und Aushandlungsprozesse werden in der empirischen Studie analysiert. Die Ergebnisse zeigen, wie heterogene Paare miteinander interagieren und welches Verständnis des Dezimalsystems sie in ihren Deutungen zeigen. Zudem werden gemeinsame Lernsituationen für den inklusiven Mathematikunterricht konkretisiert. Der Inhalt Gemeinsame Lernsituationen im inklusiven Mathematikunterricht Aufbau und Verständnis des Dezimalsystems Lernumgebungen zur Förderung des dezimalen Verständnisses Partizipatorisch-epistemologische Analyse Ergebnisse der empirischen Studie Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik Lehrkräfte für Grundschulen, Sekundarstufe I und sonderpädagogische Förderung sowie deren Aus- und Fortbildende Der Autor Dr. Christian Schöttler lehrt und forscht in der Didaktik der Mathematik an der Universität Duisburg-Essen.

ISBN: 9783658267711

Standard No.: 10.1007/978-3-658-26771-1doiSubjects--Topical Terms:

1253684
Mathematics—Study and teaching .

LC Class. No.: LC8-6691

Dewey Class. No.: 370

Deutung dezimaler Beziehungen = Epistemologische und partizipatorische Analysen von dyadischen Interaktionen im inklusiven Mathematikunterricht /
LDR:02996nam a22003735i 4500 001 1013898
003 DE-He213
005 20200714024211.0
007 cr nn 008mamaa
008 210106s2019 gw | s |||| 0|ger d
020 $a 9783658267711 $9 978-3-658-26771-1
024 7 $a 10.1007/978-3-658-26771-1 $2 doi
035 $a 978-3-658-26771-1
050 4 $a LC8-6691
072 7 $a JNU $2 bicssc
072 7 $a EDU029010 $2 bisacsh
072 7 $a JNU $2 thema
072 7 $a PB $2 thema
082 0 4 $a 370 $2 23
100 1 $a Schöttler, Christian. $e author. $4 aut $4 http://id.loc.gov/vocabulary/relators/aut $3 1308140
245 1 0 $a Deutung dezimaler Beziehungen $h [electronic resource] : $b Epistemologische und partizipatorische Analysen von dyadischen Interaktionen im inklusiven Mathematikunterricht / $c von Christian Schöttler.
250 $a 1st ed. 2019.
264 1 $a Wiesbaden : $b Springer Fachmedien Wiesbaden : $b Imprint: Springer Spektrum, $c 2019.
300 $a XVI, 386 S. 37 Abb. $b online resource.
336 $a text $b txt $2 rdacontent
337 $a computer $b c $2 rdamedia
338 $a online resource $b cr $2 rdacarrier
347 $a text file $b PDF $2 rda
490 1 $a Paderborner Beiträge zur Didaktik der Mathematik, $x 2661-8591
505 0 $a Gemeinsame Lernsituationen im inklusiven Mathematikunterricht -- Aufbau und Verständnis des Dezimalsystems -- Lernumgebungen zur Förderung des dezimalen Verständnisses -- Partizipatorisch-epistemologische Analyse -- Ergebnisse der empirischen Studie.
520 $a Christian Schöttler entwickelt und erforscht Lernumgebungen, in denen Lernende im inklusiven Mathematikunterricht mit unterschiedlichen Kompetenzen auf verschiedenen Niveaus an einem gemeinsamen Gegenstand lernen und sich fachlich austauschen können. Inhaltlich wird das Verständnis des Dezimalsystems in der unteren Sekundarstufe I gefördert. Die kooperativ ausgelegten Aufgaben initiieren Interaktionen, in denen die Lernenden gemeinsam dezimale Beziehungen aushandeln; die daraus entstehenden Deutungs- und Aushandlungsprozesse werden in der empirischen Studie analysiert. Die Ergebnisse zeigen, wie heterogene Paare miteinander interagieren und welches Verständnis des Dezimalsystems sie in ihren Deutungen zeigen. Zudem werden gemeinsame Lernsituationen für den inklusiven Mathematikunterricht konkretisiert. Der Inhalt Gemeinsame Lernsituationen im inklusiven Mathematikunterricht Aufbau und Verständnis des Dezimalsystems Lernumgebungen zur Förderung des dezimalen Verständnisses Partizipatorisch-epistemologische Analyse Ergebnisse der empirischen Studie Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik Lehrkräfte für Grundschulen, Sekundarstufe I und sonderpädagogische Förderung sowie deren Aus- und Fortbildende Der Autor Dr. Christian Schöttler lehrt und forscht in der Didaktik der Mathematik an der Universität Duisburg-Essen.
650 0 $a Mathematics—Study and teaching . $3 1253684
650 1 4 $a Mathematics Education. $3 671509
710 2 $a SpringerLink (Online service) $3 593884
773 0 $t Springer Nature eBook
776 0 8 $i Printed edition: $z 9783658267704
830 0 $a Paderborner Beiträge zur Didaktik der Mathematik, $x 2661-8591 $3 1308141
856 4 0 $u https://doi.org/10.1007/978-3-658-26771-1
912 $a ZDB-2-ESA
950 $a Education and Social Work (German Language) (SpringerNature-42733)