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Argumentieren in mathematischen Spielsituationen im Kindergarten = Eine Videostudie zu Interaktions- und Argumentationsprozessen bei arithmetischen Regelspielen /

Record Type:	Language materials, printed : Monograph/item
Title/Author:	Argumentieren in mathematischen Spielsituationen im Kindergarten/ von Julia Böhringer.
Reminder of title:	Eine Videostudie zu Interaktions- und Argumentationsprozessen bei arithmetischen Regelspielen /
Author:	Böhringer, Julia.
Description:	XVI, 286 S. 94 Abb.online resource. :
Contained By:	Springer Nature eBook
Subject:	Mathematics. -
Online resource:	https://doi.org/10.1007/978-3-658-35234-9
ISBN:	9783658352349

Argumentieren in mathematischen Spielsituationen im Kindergarten = Eine Videostudie zu Interaktions- und Argumentationsprozessen bei arithmetischen Regelspielen /
Böhringer, Julia.

Argumentieren in mathematischen Spielsituationen im KindergartenEine Videostudie zu Interaktions- und Argumentationsprozessen bei arithmetischen Regelspielen /[electronic resource] :von Julia Böhringer. - 1st ed. 2021. - XVI, 286 S. 94 Abb.online resource.

Einleitung -- Mathematische Bildung im Kindergarten -- Interaktions- und Argumentationsprozesse erfassen und analysieren -- Ergebnisse und Interpretationen -- Zusammenfassung, Diskussion und Ausblick -- Literatur.

Einhergehend mit der zunehmenden Bedeutung frühkindlicher Bildung rückte in der mathematikdidaktischen Forschung auch die frühe mathematische Bildung in den Fokus. Ein Schwerpunkt liegt auf der Erforschung spielbasierter mathematischer Förderung und dabei entstehender Lerngelegenheiten. Ein Schlüssel zur Wissenskonstruktion beim mathematischen Lernen sind verbale und nonverbale Interaktionen und damit einhergehend auch Argumentationen, die als spezifische Form der Interaktion gelten. An diesem Punkt setzt die Studie an, die als Teilprojekt des von der Internationalen Bodenseehochschule (IBH) geförderten Projekts „Spielintegrierte mathematische Frühförderung (spimaf)" durchgeführt wurde. Julia Böhringer untersucht, wie sich Interaktions- und Argumentationsprozesse in mathematischen Spielsituationen unter Kindergartenkindern gestalten. Übergeordnete Ziele der qualitativen Studie sind die Erfassung und Beschreibung von strukturellen und inhaltlichen Aspekten der Interaktionen sowie die Analyse deren Qualität in Form von Argumentationstiefen. Insgesamt lassen die Ergebnisse darauf schließen, dass sich speziell konzipierte, arithmetische Regelspiele zur Anregung und Förderung von mathematischen Interaktionen und Argumentationen eignen. Die Autorin Julia Böhringer arbeitet als akademische Mitarbeiterin im Fach Mathematik an der Pädagogischen Hochschule Weingarten und promovierte an der Universität Kassel.

ISBN: 9783658352349

Standard No.: 10.1007/978-3-658-35234-9doiSubjects--Topical Terms:

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Mathematics.

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