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Interaktive Handlungsweisen von Lehrpersonen unter anerkennungstheoretischer Perspektive

Record Type:	Language materials, printed : Monograph/item
Title/Author:	Interaktive Handlungsweisen von Lehrpersonen unter anerkennungstheoretischer Perspektive/ von Vivien Wysujack.
Author:	Wysujack, Vivien.
Description:	XVIII, 251 S. 14 Abb.online resource. :
Contained By:	Springer Nature eBook
Subject:	Education. -
Online resource:	https://doi.org/10.1007/978-3-658-31256-5
ISBN:	9783658312565

Interaktive Handlungsweisen von Lehrpersonen unter anerkennungstheoretischer Perspektive
Wysujack, Vivien.

Interaktive Handlungsweisen von Lehrpersonen unter anerkennungstheoretischer Perspektive[electronic resource] /von Vivien Wysujack. - 1st ed. 2021. - XVIII, 251 S. 14 Abb.online resource.

1 Einleitung -- 2 LehrerInnenprofessionalität und –professionalisierung -- 3 Zur LehrerInnen-SchülerInnen-Interaktion -- 4 Typen von Lehrpersonen und Erziehungsstile -- 5 Fragestellung -- 6 Methodisches Vorgehen -- 7 Darstellung und Interpretation der Ergebnisse -- 8 Diskussion.

Viele empirische Studien belegen den großen Einfluss, den das Verhalten von Lehrpersonen auf die Lernprozesse und die sozio-emotionale Entwicklung der Schüler*innen haben kann. Dabei gibt es sowohl Gründe zur Annahme, dass Lehrpersonen in der Interaktion mit Lernenden mit einer gewissen Kontinuität als auch Hinweise darauf, dass sie situationsabhängig und variabel agieren. Dennoch mangelt es in der Schulforschung bislang an aktuellen Studien zu den interaktiven Handlungsweisen einzelner Lehrpersonen im Unterricht. An dieser Forschungslücke setzt die vorliegende Studie an. Auf Basis der pädagogischen Anerkennungstheorie wird dabei anerkennendes, verletzendes und ambivalentes Interaktionsverhalten in den Blick genommen. Auf Basis von über 11.000 Feldvignetten des „INTAKT“-Datensatzes wird mittels hierarchischer Clusteranalyse überprüft, ob sich spezifische Handlungsmuster von Lehrpersonen identifizieren lassen und wie stabil diese sind.

ISBN: 9783658312565

Standard No.: 10.1007/978-3-658-31256-5doiSubjects--Topical Terms:

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Education.

LC Class. No.: L1-991

Dewey Class. No.: 370

Interaktive Handlungsweisen von Lehrpersonen unter anerkennungstheoretischer Perspektive
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520 $a Viele empirische Studien belegen den großen Einfluss, den das Verhalten von Lehrpersonen auf die Lernprozesse und die sozio-emotionale Entwicklung der Schüler*innen haben kann. Dabei gibt es sowohl Gründe zur Annahme, dass Lehrpersonen in der Interaktion mit Lernenden mit einer gewissen Kontinuität als auch Hinweise darauf, dass sie situationsabhängig und variabel agieren. Dennoch mangelt es in der Schulforschung bislang an aktuellen Studien zu den interaktiven Handlungsweisen einzelner Lehrpersonen im Unterricht. An dieser Forschungslücke setzt die vorliegende Studie an. Auf Basis der pädagogischen Anerkennungstheorie wird dabei anerkennendes, verletzendes und ambivalentes Interaktionsverhalten in den Blick genommen. Auf Basis von über 11.000 Feldvignetten des „INTAKT“-Datensatzes wird mittels hierarchischer Clusteranalyse überprüft, ob sich spezifische Handlungsmuster von Lehrpersonen identifizieren lassen und wie stabil diese sind.
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