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Grund- und Förderschullehrpersonen im inklusiven Mathematikunterricht = Eine videovignettenbasierte Untersuchung förderdiagnostischer Kompetenzen am Beispiel des Sachrechnens /

Record Type:	Language materials, printed : Monograph/item
Title/Author:	Grund- und Förderschullehrpersonen im inklusiven Mathematikunterricht/ von Martina Geisen.
Reminder of title:	Eine videovignettenbasierte Untersuchung förderdiagnostischer Kompetenzen am Beispiel des Sachrechnens /
Author:	Geisen, Martina.
Description:	XXVIII, 328 S. 297 Abb.online resource. :
Contained By:	Springer Nature eBook
Subject:	Mathematics—Study and teaching . -
Online resource:	https://doi.org/10.1007/978-3-658-31934-2
ISBN:	9783658319342

Grund- und Förderschullehrpersonen im inklusiven Mathematikunterricht = Eine videovignettenbasierte Untersuchung förderdiagnostischer Kompetenzen am Beispiel des Sachrechnens /
Geisen, Martina.

Grund- und Förderschullehrpersonen im inklusiven MathematikunterrichtEine videovignettenbasierte Untersuchung förderdiagnostischer Kompetenzen am Beispiel des Sachrechnens /[electronic resource] :von Martina Geisen. - 1st ed. 2021. - XXVIII, 328 S. 297 Abb.online resource. - Essener Beiträge zur Mathematikdidaktik,2509-3177. - Essener Beiträge zur Mathematikdidaktik,.

Professionelle Kompetenzen und Überzeugungen von Lehrpersonen -- Inklusiver Mathematikunterricht -- Mathematikdidaktische und forschungstheoretische Einordnung des Sachrechnens -- Design der empirischen Untersuchung -- Analyse der Reflexionsprozesse der Lehrpersonen -- Zusammenfassung und Ausblick.

Martina Geisen untersucht in einer explorativen qualitativen Studie die förderdiagnostischen Kompetenzen von Grund- und Förderschullehrpersonen im inklusiven Mathematikunterricht am Beispiel des Sachrechnens. Ziel der Studie war es, die Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen den Grund- und Förderschullehrpersonen im Hinblick auf die förderdiagnostischen Kompetenzen im Umgang mit Sachaufgaben zu betrachten und darzustellen. Hierfür werden Video-Vignetten generiert, die typische Schwierigkeiten von Lernenden bei der Bearbeitung von Sachaufgaben zeigen, und während problemzentrierter Interviews mit den Lehrpersonen als kontext-sensitiver Impuls eingesetzt werden. Die Autorin Martina Geisen forscht und lehrt als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Mathematischen Institut der Universität Koblenz-Landau, Campus Koblenz. Ihre Forschungsinteressen liegen u. a. im Bereich des inklusiven Mathematikunterrichts und den professionellen Kompetenzen und Überzeugungen von Lehrpersonen und Studierenden.

ISBN: 9783658319342

Standard No.: 10.1007/978-3-658-31934-2doiSubjects--Topical Terms:

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