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Klassenzusammenhalt und schulisches ...
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Begert, Thomas.
Klassenzusammenhalt und schulisches Problemverhalten = Eine netzwerkanalytische Untersuchung auf der Sekundarstufe I /
紀錄類型:
書目-語言資料,印刷品 : Monograph/item
正題名/作者:
Klassenzusammenhalt und schulisches Problemverhalten / von Thomas Begert.
其他題名:
Eine netzwerkanalytische Untersuchung auf der Sekundarstufe I /
作者:
Begert, Thomas.
面頁冊數:
XIV, 573 S. 50 Abb.online resource. :
Contained By:
Springer Nature eBook
標題:
Educational psychology. -
電子資源:
https://doi.org/10.1007/978-3-658-24050-9
ISBN:
9783658240509
Klassenzusammenhalt und schulisches Problemverhalten = Eine netzwerkanalytische Untersuchung auf der Sekundarstufe I /
Begert, Thomas.
Klassenzusammenhalt und schulisches Problemverhalten
Eine netzwerkanalytische Untersuchung auf der Sekundarstufe I /[electronic resource] :von Thomas Begert. - 1st ed. 2019. - XIV, 573 S. 50 Abb.online resource.
Merkmale und Eigenschaften von schulischem Problemverhalten -- Erklärungsfaktoren von Problemverhalten im Peerkontext -- Ebenen sozialer Komplexität: von individuellem Verhalten bis zum Klassennetzwerk -- Wirkung des Klassenzusammenhalts auf individuelles Verhalten.
Thomas Begert untersucht, basierend auf einem netzwerktheoretischen Ansatz, der die Bedeutung der sozialen Einbettung von Individuen in Gruppen für individuelles Verhalten betont, den Klassenzusammenhalt als ein wichtiges strukturelles Merkmal von Schulklassen und dessen Einfluss auf schulisches Problemverhalten. Dadurch werden die in der Literatur vorherrschenden individuums- und lehrpersonenzentrierten Ursachenfelder zu schulischem Problemverhalten um eine peerkontextuelle Sichtweise erweitert. Es zeigt sich, dass schulisches Problemverhalten auch durch soziale Prozesse zwischen den Peers erklärt werden kann. Deshalb wird auf die Beachtung von Klassenzusammenhalt und -normen durch die Lehrpersonen hinsichtlich von Unterrichtsgestaltung verwiesen. Der Inhalt • Merkmale und Eigenschaften von schulischem Problemverhalten • Erklärungsfaktoren von Problemverhalten im Peerkontext • Ebenen sozialer Komplexität: von individuellem Verhalten bis zum Klassennetzwerk • Wirkung des Klassenzusammenhalts auf individuelles Verhalten Die Zielgruppen • Dozierende und Studierende der (Heil-)Pädagogik, Schulpsychologie und -soziologie • Lehrpersonen der Regel- und Sonderpädagogik Der Autor Dr. Thomas Begert ist als Lektor am Departement für Sonderpädagogik der Universität Freiburg tätig. Er unterrichtet im Bereich der Sonderpädagogik bzw. Schulischen Heilpädagogik und forscht zum Thema Peereinfluss an Regel- und Sonderschulen.
ISBN: 9783658240509
Standard No.: 10.1007/978-3-658-24050-9doiSubjects--Topical Terms:
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LC Class. No.: LB1050.9-1091
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Klassenzusammenhalt und schulisches Problemverhalten = Eine netzwerkanalytische Untersuchung auf der Sekundarstufe I /
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Merkmale und Eigenschaften von schulischem Problemverhalten -- Erklärungsfaktoren von Problemverhalten im Peerkontext -- Ebenen sozialer Komplexität: von individuellem Verhalten bis zum Klassennetzwerk -- Wirkung des Klassenzusammenhalts auf individuelles Verhalten.
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Thomas Begert untersucht, basierend auf einem netzwerktheoretischen Ansatz, der die Bedeutung der sozialen Einbettung von Individuen in Gruppen für individuelles Verhalten betont, den Klassenzusammenhalt als ein wichtiges strukturelles Merkmal von Schulklassen und dessen Einfluss auf schulisches Problemverhalten. Dadurch werden die in der Literatur vorherrschenden individuums- und lehrpersonenzentrierten Ursachenfelder zu schulischem Problemverhalten um eine peerkontextuelle Sichtweise erweitert. Es zeigt sich, dass schulisches Problemverhalten auch durch soziale Prozesse zwischen den Peers erklärt werden kann. Deshalb wird auf die Beachtung von Klassenzusammenhalt und -normen durch die Lehrpersonen hinsichtlich von Unterrichtsgestaltung verwiesen. Der Inhalt • Merkmale und Eigenschaften von schulischem Problemverhalten • Erklärungsfaktoren von Problemverhalten im Peerkontext • Ebenen sozialer Komplexität: von individuellem Verhalten bis zum Klassennetzwerk • Wirkung des Klassenzusammenhalts auf individuelles Verhalten Die Zielgruppen • Dozierende und Studierende der (Heil-)Pädagogik, Schulpsychologie und -soziologie • Lehrpersonen der Regel- und Sonderpädagogik Der Autor Dr. Thomas Begert ist als Lektor am Departement für Sonderpädagogik der Universität Freiburg tätig. Er unterrichtet im Bereich der Sonderpädagogik bzw. Schulischen Heilpädagogik und forscht zum Thema Peereinfluss an Regel- und Sonderschulen.
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